关于对美术课堂教学中人文精神培养问题探讨

《美术课程标准》,把美术定位为人文性的学科,倡导通过美术学习更好地汲取美术作品中所蕴涵的丰富人文精神,帮助学生通过美术的方法与媒材表达自己对生活与历史的理解,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观。本课题通过对教师和学生的问卷调查发现,关于加强美术教学对学生人文精神的培养,能否在课堂教学中具体实现,找到融入教学过程中的有效路径,还有待深入研究与探讨。本文以人本主义心理学理论作为理论基础,分析美术教学中贯彻人文精神教育的意义,定位调查问卷内容与相关问题项目;通过问卷调查,研究学生和教师在人文精神培养教学目标下的实践过程;采用课题实验班与自然班比较研究,进行培养目标效果实测检验。实验研究在初中一年级进行,通过一学期的教学,得到以下实验结果:实验班人文精神培养目标测试题的总体水平高于自然班,并且有明显差异。实验班培养效果总计是114.45,自然班是104.95。实验班中,在个体对熟悉与完善自我的态度方面,均匀分是40.50,标准差是4.60,标准差系数是11.36;在个体正确熟悉自我与他人关系的态度方面,均匀分是19.11,标准差是3.03,标准差系数是15.86;在个体对社会的关注方面,均匀分是30.69,标准差是4.11,标准差系数是13.39;在个体对自然的关注方面,均匀分是23.90,标准差是3.97,标准差系数是16.61。自然班中,在学生正确熟悉与完善自我的态度方面,均匀分是38.12,标准差是5.03,标准差系数是13.20;在个体正确熟悉自我与他人关系方面,均匀分是16.41,标准差是3.86,标准差系数是23.96;在个体对社会的关注方面,均匀分是27.78,标准差是5.23,标准差系数是18.83;在个体对自然的关注方面,均匀分是2

2.63,【关键词】：美术基础教育课堂教学人文精神

【论文提纲】：中文摘要5-7英文摘要7-10一、加强美术教师自身人文精神培养的必要性10-14（一）人文精神培养的相关理论及概念界定10-12（二）教师自身人文精神培养的意义与价值12-14二、关于美术课堂教学中人文精神现状的调查研究14-19（一）问卷设计的定位与依据14-17（二）学生问卷设计17-18（三）教师问卷设计18-19三、统计结果分析19-25（一）学生问卷的结果与分析19-22（二）教师问卷的结果与分析22-25四、美术课堂教学改革的目标、策略及实践过程25-32（一）课程标准中的课程教学目标分析25-28（二）教学策略设计28-30（三）课堂教学的实践过程30-32五、实践结果的统计及效果分析32-33六、结论与分析33-35结束语35-36注释36-37参考文献37-53后记53