阐述培养学生初中数学教学中如何培养学生学习兴趣电大

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最现实、
最活跃的心理成分，它直接影响着学习活动和学习效果。下面结合初中数学教学活动，谈谈如何培养学生的学习兴趣。

一、引趣——联系生活

要在数学教学中选取典型的生活材料，巧妙设置与学生的生活环境、知识背景密切相关的问题情境，创设自主参与的条件，启发学生开动脑筋积极思维，消除学生对数学知识抽象、枯燥的认识，让学生在快乐中学习数学。例如：

1.在教学中引用天气预报

2012年11月某天北京气温为-2℃～5℃。讲清气温0℃以下的确切含义，引出负数这一代数知识。学生联系生活实际，用一天中北京天气变化现象理解“负数”。

2.在教学中引用生活中的足球比赛活动

“五个队参加的足球比赛中，如何确定五个队的净胜球数。”引出有理数的加减法运算，怎样计算呢，学生探究兴趣高涨。

3.在教学中联系实际生活

在教学二元一次方程时，教师可把学生分为8组，让每组准备一元和两元两种纸币，看看共有几种方法能凑够十元。学生通过小组合作，各抒己见、积极探究，学习兴趣空前高涨。
事实证明，当学生真正认识到这门课成为他们实际需要的时候，才会对它产生兴趣，只有把所学的知识和实际运用结合起来，才能真正掌握。

二、诱趣——注重直观教学

心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在数学学习中，学生喜欢认识具体和形象的事物，重计算、轻概念，重记忆、轻理解的现象时有发生。在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，诱发学生学习的兴趣，让学生学到的知识印象深刻，永久不忘。例如：

1.“数轴”概念的教学

教师可用温度计讲解，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置读出不同的数，测量出不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体，使学生看有实物、想有形象、记有特征，不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解优秀论文查重www.618jyw.com
得也较为准确和深刻。

2.圆锥的侧面展开图讲解

让学生把事先准备好的圆锥模型用剪刀沿一条母线剪开，印象深刻、记得牢。动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。

三、激趣——保护好奇心

诱发学生的学习兴趣，就要激起学生的奋进情趣，在数学教学中使学生感到“有趣、有味、有奇、有惑”。

1.教师把一些教学内容转化为有趣的问题，吸引学生，激发学生的好奇心

如，在“一元一次方程”的教学中，教师与学生共同做了这样一个游戏：让学生每人都默记住一个数，先将这个数乘上5，再将所得结果加上25后除以10，最后将结果告诉老师，那么，老师即能猜出你默记的是哪个数，为什么呢？许多学生觉得老师很神，引发学生的好奇心。教师将其中的奥妙讲给学生后，学生恍然大悟，对学习解一元一次方程的兴趣更浓了。教师通过调动学生的好奇心和新鲜感，让他们由潜伏状态转为活跃状态，从而提高学生学习的兴趣。

2.教师收集图片资料，利用模型实物，满足学生的好奇心，激发学习兴趣

在立体图形与平面图形的教学中，新教材中配有不少教具，提供了大量的立体图形、平面图形。目的是让学生通过直观感知、操作、确认等实践活动，加强对图形的认识和感受。在配套教具的基础上，教师不妨收集些世界著名的、有代表性的建筑物的图片，如，金字塔、清真寺、中国的古塔等图片，再搜集生活中的一些规则和不规则的物品，如，乒乓球、易拉罐、玻璃杯、底面呈六边形或八边形的茶叶筒、魔方等。同时让学生多观察各种几何体和实物图，通过大量的模型、实物例子形成对各种几何体的直观认识，这样能激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，引导学生认识和理解数学概念，为学好这些知识打下良好的基础。

3.教师在教学中安排小竞赛，可利用学生的好胜心，激发学生的学习兴趣

如，讲完“列一元一次方程解应用题”后，教师将相同类型的课后练习题一次布置给学生，要求他们列出应用题的方程即可，
比赛谁列得又快又对，教师给予打分作为平时成绩，对答得快、答得对的学生进行鼓励。

4.教师开展数学课外活动，激发学习成功的，提高学生的兴趣

开展数学课外游戏活动，学生积极参与、亲自动手，提高知识的应用能力，让他们得到心理的尊重和满足，享受到成功的乐趣，激发学习的，提高学生的兴趣。
如，在教学“有序数对”的课堂中，可设计一个找座位的比赛游戏活动：请大家根据老师发的座位卡片找座位，看哪些同学能正确地找到自己的座位。大部分学生的卡片都写上如：第2组第3
个等，个别学生的卡片写着第（ ）组第3个、第1组第（ ）个、第（ ）组第（ ）个，大部分学生都找到了自己的座位，可是有几个学生找了一会儿也没找到座位。老师说：“大家想想，他们为什么找不到座位？”通过小组合作学习、讨论探究，学生明确知道了要准确找到座位，就应该写明是第几组第几个。这样一来，几乎每位学生都有收获，大大提高了学生学习数学的兴趣。
总之，兴趣是最好的老师。教师采取联系生活实际——引趣、注重直观教学——诱趣、保护好奇心——激趣等措施，采用灵活多样的教学方式，让学生在学习数学的过程中感受其乐融融，达到“有趣的数学”“快乐的数学”的境界，能培养学生学习数学的热情，提高数学课堂的教学效益。
（作者单位 四川省攀枝花市大河中学）