关于课本借课本放飞想象，提高写作水平封面

想象是一切希望和灵感的源泉。新版《语文课程标准》在总目标中明确指出：在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。语文课本中有许多可开启学生思维的地方，利用这些思维开发提高学生作文水平也是一个好办法。

一、利用改写再现想象

语文课本有许多可挖掘之处，它极大地拓展了孩子们想象的空间，激发了孩子们写作的。在讲《赫尔墨斯和雕像者》时，就有一处空白：当赫尔墨斯得知自己的雕像算白送，饶头时，课文没写他的反应。我就启发孩子们想象。有的孩子说：他一脸尴尬，灰溜溜地逃跑了。回去反思自己的行为，改掉了骄傲的毛病，为人类做了好多好事，他的雕像又值钱了。有的说：赫尔墨斯一听就很恼火，怕别人看出来装着镇定自若的样子，当夜趁大家都睡着时，一把火烧了店铺。加之他们对赫尔墨斯的神态、心理、动作描写，编写的生动极了。

二、利用续写激活想象

发展心理学的研究成果表明：中小学处于创造性想象能力发展的最佳期，他们常常借助幻想的方式来观察，理解和解释他们生活世界中的事物。 语文教师如果抓住这一时机，把课本并充分利用起来，就能激活想象力。童话是孩子们最喜欢的文学体裁之一，也是最能启迪想象，教育人的作品。如利用童话改写，就是一个好的练笔方法，能很好地激发想象。在学了《皇帝的新装》后，大家都进行了续写。

三、利用习题鼓励想象

语文课后中有许多拓展性的习题很贴近论文下载中心www.618jyw.com
孩子自身，联系到课文本身，能让学生受到很多启发。如《丑小鸭》课后练习题就有这样的设计：反复阅读本文，联系自己的生活，写片段“丑小鸭与我”。
练习题布置下去，同学们基于对课文的理解，很快就会联系自己的情况，写出不错的片段。
有的学生的作文是这样写的：学完《丑小鸭》这一课后，我的心久久不能不能平静，总是被丑小鸭那种乐观向上的精神所打动。现在想一想，我何尝不是一只爱唱歌的丑小鸭呢.上小学时，……我总结只有一次次地失败才会走向成功。身处逆境的人们，只有不断进取，积极追求美好的生活，像丑小鸭一样心存美好的愿望，才会实现自己的理想。

四、借语言训练来促进学生想象

想象能力的发展，与语言的表达能力密切相关，语言表达能力的高低直接影响着想象能力的发展。在课堂教学中，可以通过采用多种形式的语言训练：改写诗歌、词语连缀成段、仿写等来促进学生想象力的发展。让学生对下面的句子进行续写：大自然能给我们启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒，大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览.....这种训练一方面提高了学生的语言表达能力，同时也促进学生想象力的发展。
引导学生用自己的话对诗词的意境进行描述，这也是一个促进学生想象力发展的途径。学生在对诗歌的意境的描述中不仅语言表达能力得到了训练，同时也提高了他们的想象水平。学习李清照写的《武陵春》后，一位学生这样描述这首词：风停了，花落了，人老了。已是日上三竿，我才懒洋洋的坐到梳妆台前。望着镜中映出的憔悴苍老的面容，我轻轻的放下梳子，感慨万分：“唉，岁月催人老啊！”空气中弥漫着落花的气息。温暖的阳光透过窗棂静静地洒在我的身上。窗前，不时掠过唧唧的欢鸣着的成对翩飞的燕子。唉，物是人非啊！……通过想象，学生创造出了新的形象，想象能力也得到了极大地提高。
总之，语文教学中，教师要善于抓住时机启发学生想象，不失时机创造情境，提供联系线索，千方百计给学生插上想象的翅膀，这样，不仅有利于学生深入理解所学文章的内容及其表现方法，而且能够有效地培养学生良好的创造性的思维品质和较强的创造力，从而提高他们的写作水平。
著名语文教育家叶圣陶说：“教材无非是个例子，凭这个例子要学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”这是一句耳熟能详的话。但是，怎样挖掘教材这个例子，在写作中运用这个例子，仍然是现实中语文作文教学需要研究的新课题。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生记叙文水平的提高不是一朝一夕就能获得的，它需要我们辛苦耕耘，悉心指导。在作文教学中，我们应该立足文本，认真利用好教材资源，引导学生吸纳教材这一“例子”， 夯实词句基础，积累写作素材，提高技巧、方法，让课文永远是我们记叙文教学中最生动的“例子”。