探索教学改革中等职业学校机械类教学革新探讨

摘 要：近年来，我国的经济文化得到了飞速发展，涌现出了较多较为新颖的产业结构，劳动力市场对人才的要求更趋向素质化、全面化。而教学模式大背景便是素质教育和职业教育，在教育新变革的浪潮冲击下，职业教育为了能够与时俱进更好的服务于社会，职业学校机械类教学必须针对市场机制进行教育教学模式的改革探索与追求。就中等职业学校的机械类教学的现状和改革策略进行分析，探讨今后中等职教机械类教学改革的方向。
关键词：教学现状；改革策略；实效
随着我国步入科技信息时代的开始，大量企业应用并推广电子计算机、数控机床及其他电子技术控制的设备，所以，对于职业院校毕业的机械类专业学生提出了更高的要求：既要掌握机械基本原理的操作技能，同时又具备综合能力和创新能力，来处理一些实际发生的问题。然而，目前我国大部分职业院校机械类教学模式都无法达到这样的目的。这就需要在原有的教学模式当中融入先进的人才培养模式，未来的发展道路更趋向于培养复合型、创新型、标准化的高素质人才，我国的中职院校将面临教育改革的新浪潮。

一、中等职业学校的机械类教学现状

1.基础文化教育环节薄弱

职业教育中学生的基本素质培养严重不足，其原因在于职业院校重点强调的是实用性，单一的以培养出具有综合职业能力的高素质劳动者与中、初级专门人才为目标，机械类教学片面强调实用性，忽视了对学生全面素质的发展。目前，国内职业院校课程设置千篇一律的重专业课轻文化教育，对于基础课程数、理、化、语文、英语等重视度不够。特别最近几年，上级下达的“实践教育”理论没有得到很好的落实，由于部分院校理解有偏差，出现了基础文化课可有可无，对实践教学过分重视的现象。这对机械专业学生综合素质的培养有严重的影响，对学生个人的成长和发展极为不利。

2.教学方法落后，难以保证教学效果

由于缺乏硬件设备和先进技术手段的支持，再加上教学大纲和教材内容的诸多限制，以至于使用传统的教学模式，教学中心停留在教师的课堂传授教学这种旧模式上。基础差、感性认识少的学生在这种教学模式中只能扮演被动的接受者。学生无法理解所学内容，也就谈不上有教学效果，在进行实训学生机械方面的感性教育和技能方面时，学习效果受到时间和空间安排不当的影响，往往不尽如人意。

3.师资结构不合理，无法培养高素质人才

为了培养出适合当前企业所需求的人才，这就要求技校学生具备理论知识与实际操作技能，入企后便可独立上机操作，想要达到这一目的，就需要授课教师拥有双向才能。但是，职业院校教师现状是，素质教育教均是大学生，只有理论没有实操经验，而实训老实以企业工人为主，对于理论较为欠缺。由于受到师资结构的影响，背离了预设的技工教育模式，教学质量受到极大的影响。

二、对于中等学校的机械类教学改革策略

1.加强基础教育

只有重视个人素质以及科学文化素质，才可以在科技竞争日益激烈的今天有立足之地。职业学校机械专业培养学生的专业操作能力固然重要，但基础文化课的教学也不容忽视。文化课的课时安排和师资结构设立都应该以学生的实际情况及认知水平为标准，同时可以结合市场对教学内容进行改革、创新，例如，根据“4S店”的特点进行模拟教学，开设关于汽车英语的课程。通过启发式、探索式等教学模式，增加教学的趣味性和实效性以此来激发学生的学习兴趣与创新意识，全面培养综合素质人才。

2.选择教学内容，注重实用实效

目前，中等职业院校的生源素质参差不齐，教学内容无法全部按照大纲和教材规定的内容进行，需要针对机械专业学生自身的基础对教学内容进行改编。为了能够达到教学目的，可以对现行教材的内容进行改编，遵循实际、实用、实效”的原则，适当地精选和调整教材的内容，为达到学以致用的目的，可以不讲不易懂、不实用的内容。对于复杂的数理分析和原理内容只要理解其他不作要求，重点在于传授实用知识这样才能使学生能够利用所学的知识解决机械生产实践中的实际问题。教学内容上可以多增加一些与机械专业有关，实际应用及操作这种具有实用性的内容，并教授学生熟练地运用工具查找相关资料、标准培养学生自主学习的能力。

3.采用先进教学手段，提高学生理解能力

在进行机械知识教学时可以利用多媒体（配套先进的软件）、实物、现场等教学方法，因为增加了教学内容的直观性、趣味性和真实性，所以学生对教学内容理解会更容易、更深刻，更有助于提高学生的学习兴趣和效率。学生的学习由被动转向主动，更直接参与到教学过程中来，通过现实与教学的互动，获取知识的效率有显著的提高。
参考文献：
［1］同鹏英，邓毅凌，武晨光.浅议岗位需求牵引的重实践机械类课程教学改革［J］，2010（16）.
［2］陈祥敏.高职机械类专业教学改革探索［J］.职业教育研究，2009（9）源于：毕业设计论文模板www.618jyw.com
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