浅析课堂教学优化课堂教学试述试述培养学生创新能力

更新时间:2024-02-29 点赞:7183 浏览:21338 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:初中数学属于基础教育课程改革中一个关键环节,是构建一个全新的课程结构,以适应未来人才需要的培养目标。
关键词:课堂教育;创新能力;优化
1002-7661(2013)21-126-01
新一轮课程改革在保持传统学科的同时,加强了学生科学素养和实用技能学科的地位,使科学、综合实践比重呈上升趋势,使学生能充分发展,有利于调动学生的学习积极性。

一、突破传统模式,更新教学方法

我们知道,初中数学考试长期以来受“应试教育”的影响,把教学的全过程看作是知识的吸收、记忆、强化、储存的过程,主张慢进度,多重复,大题量中求巩固。因此,在设计教学过程时只停留在让学生对教学知识的被动接受上,没有或很少涉及学生知识的构建过程,也不注意在教学知识,教学过程中渗透教学思想和实现学习方式的多样化。
我在上数学课时,注重学生不断掌握学习方法,使学生具有终身学习的愿望和能力。教师的教法也应随着社会的进步和学生的思维的发展而改变。原来研究教学方法是研究怎样有效地教给学生学到知识,这样最终只能让学生“学会了”;现在我们研究教学方法应该是研究怎样引导学生学习知识,这样就能达到让学生“会学了”的目的。我国教育家叶圣陶先生说“一个坏教师奉送真理,一个好教师教人发现真理”。在教学课教学中,我采用:自学——引导学——分别总结——集中总结的方式。其中自学分为两个阶段;第一阶段,由教师先提出问题,学生结合教师提出的问题自学;第二阶段,通过第一阶段锻炼后,教师只布置学习内容,让学生自学后讨论“我学到了什么?”例如,在教学三角形的高时,先布置今天我们学习三角形的高,大家先自学,学后谈谈“我学到了什么?”学生们学后讨论发言。
学生甲:我学到了(1)三角形的高是三角形的一个顶点到它对边的垂线段;
(2)三角形的高与底边的两个夹角相等,都等于900。
学生乙:一个三角形有三条高,锐角三角形的三条高都在形内,钝角三角形有两条高在形外,直角三角形有两条高在两条直角边上。
学生丙:像三角形的角平分线,中线一样,三角形的高也是线段。
学生讨论发言后,教师略作小结,肯定学生的自学成果,进入第二步……
这样的教学过程既体现了教师的主导性,源于:科技论文www.618jyw.com
又体现了学生的主体性;既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的创新意识,提高了学生的创新能力。

二、重视实践学习,鼓励学生动手,动脑,发展学生思维

社会在不断发展,时代在不断的进步,将来的国家需要的是全面发展的人才,因此,培养学生的创新精神和创造能力是素质教育的核心,也是学生未来发展的需要。在数学教学过程中,教师应做好学生的“向导”,多给学生提供动手的机会和动脑的空间,引导学生多角度,多向性的进行思考,从而有利于开阔他们的思路,发展他们的思维,有利于问题的解决。

三、激发学生求知欲,培养解决实际问题的能力

学以致用,通过让学生在生活实际中运用数学知识,解决问题是激发学习动机,培养实践能力的重要途径。在数学教学中,我们首先是要在课堂教学中创设应用性操作的情境或条件,使学生在操作中掌握知识技能,提高教学能力。比如我在教学“数据的收集与整理”后,要求对全班同学的身高情况,体重情况,视力情况等,制成一个分布表和统计图。在学习“一元一次方程和一次函数”时,要求学生能对市场销售中的盈亏问题应用所学知识作分析。又如:
下面有两种移动电话计费方式:
全球通神州行
月租费50元/月0
本地通话费0.40元/分0.60元/分
要求用一元一次方程或用函数方法解答如何选择计费方式更省钱。让他们互相协作展开讨论,学生兴趣十分浓厚,不但学到了知识,也利用所学知识解决了实际问题。

四、要培养学生的创新能力

课堂上形成宽松的学习气氛,关键是要培养学生参与意识和合作精神,调动学生潜在的主体性能量。注意搭配好学生参与教学的舞台,不断激发和引导学生的学习,给他们提供更多相象和创造时间、空间,从而发现数学问题潜在的神奇奥秘,培养数学美的真谛。
当然,要培养学生的创新能力,自然与培养学生的实践能力密不可分。实践能力就是运用已掌握的知识到实际活动中解决简单问题的能力,即学以致用。
(1)课堂活动形式即要新颖有趣,又要形式多样。
(2)在课堂教学中,教师精讲,把时间压缩到10分钟以内,让学生多练习,充分发挥教材中所有的想象、量量等。
(3)多让学生进行操作实验,如举行课外活动、兴趣小组、小发小制作等活动。
(4)让学生在日常生活中多观察实践。
总之,要培养学生的创新能力,就需要做到以下五个方面:
(1)鼓励学生提出问题,养成质疑的习惯。
(2)充分利用想象力,培养学生举一反三的能力。
(3)多角度发现事物的特点,提出与众不同的见解。
(4)在学习过程中,独立思考,勇于创新。
(5)在学习实践中,培养学生百折不挠的毅力和耐挫力。
在数学教学中,要打破那种传统课堂教学模式,改变单一的接受性学习,通过研究性学习,参与性学习,体验性学习和实践性学习,实现学习方式的多样化,促进学生知识与技能、态度与价值观的整体发展,才能更好的优化课堂教学,培养学生的创新能力。
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