试谈班小学班数学复习教学有效性提升研究

更新时间:2022-10-25 点赞:5072 浏览:14286 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:小学毕业班学生若想在数学考试中取得好成绩,就必须要提高数学复习的能力。教师应注重对学生数学复习方法的指导,制定科学的复习策略,分类整理相关数学知识点。本文就此分析了小学毕业班的数学复习现状,并提出了相关的教学策略,期望对小学毕业班数学复习有一定的积极作用。
关键词:小学毕业班;教学;数学复习;教学策略
1002-7661(2013)21-142-01
数学教师对学生进行数学知识的再次灌输,并让学生再次学习相关数学知识,则是数学复习教学。在数学复习教学过程中,教师是指导者,告知学生如何将所学的数学知识记性系统性和整体性的归纳,并及时的弥补学习中的不足和漏洞。在数学复习时,教师的教学方法决定着学生的理解能力。现阶段,小学毕业班学生需要整理和回顾的“总复习”内容不断增加。一些教师没有明确的复习目标,要求学生重点复习的内容基本没有,或者特别多。教师需从多方面着手,采取科学合理的方法提升小学毕业班数学复习教学的效率。

一、小学毕业班数学复习教学的现状与不足

小学毕业班有着复习课程容量大的特征。教师认真去教学,学生努力去学习,其教学质量仍不怎么理想。如今,数学教科书内容编排,有近一半的内容属于“总复习”内容。编排内容中,每一个单元都对数学知识做了充分的整理和总结。多数数学教师在复习教学之前,并没有制定复习的目标,导致之后教学过程中主次不分。许多教师只是依次讲解教材的内容,并不对习题编排做出研究。教师复习教学不够清晰,学生也浑浑噩噩的。在复习教学的过程中,缺乏创新意义,教师不断重复课本内的旧知识。学生们感觉乏味,生硬的记住了课本的理论,遇到题目的变化却无从下手。一些教师没有顾及到学生之间的差异,没有开展分层次的教学,数学复习教学让优等生和差生都很难理解。

二、小学毕业班数学复习教学有效性提升的教学策略

多数小学生到了毕业班之后,会明显意识到自己将要离开小学生活。因此,在这一阶段,学生对学习成绩的关注程度比以往有所提高。每一个学生,都有不一样的学习方法和学习目的。
比如,有的学生为了选择好的初中,有的学生为了获得家长的奖励,有的学生为了达到自己制定好的目标等。因此,教师在数学复习教学时,需注意学生们的各自特点,制定正确的教学策略。

1、注重数学知识点的复习

数学总复习的内容,学生早已学过。教师一要巩固学生对基础知识的理解能力,开展逆向思维的学习,二要将复习内容面向学生的实际生活和社会实践。数学知识点是学生必须掌握的方面。教师需极力的突出重点知识复习,锻炼学生的猜想和判断能力。教学总复习的最早阶段,需巩固好学生的基础知识,加强学生对数学知识点的理解。

2、优化学生的学习方法

数学教师开展教学总复习时,应将类比和比较、分析和综合等方法融入数学复习的方案之内。为了提高学生的理解思维和解决问题能力,教师需根据每一位学生的学习特点,对学生的学习方法进行优化。例如构建求助机制。学习方法的优化,用于提升学生的自主学习能力。同时,教师还能设置多个开放性和应用性的题目,让学生自我解答,对学生的复习进行适度优化。

3、制定科学的复习目标

数学复习教学中,教师需用知识编排、复习内容作为学习基础。根据学生认知水平和特点,构建科学的复习目标。比如平面图形的内容,教师可先制定复习提纲。复习提纲的内容中,将圆、长方形、平面四边形的面积计算公式列出来。并将推导计算公式的过程、图形之间的联系都写入复习提纲中。教师利用多媒体课件演示,学生们会充分理解图形构造和面积计算方法。提升了复习效果。

4、布置作业的分层次化

小学毕业班学生的知识水平,存在着明显差异。毕业班教师教学时,需关注学生学习的差异性。布置作业的分层次,便是关注学生学习差异性的主要方法。教师在对每一位学生的学习能力和学习方法仔细观察以后,明确每个人的数学盲点和误区。然后对每位学生提出差异性的学习要求。布置作业的分层次化,是为了更好的提升每位学生的学习成绩。倘若某些学生在复习过程中提高了对知识的理解能力,则为其选择新的作业范围。

5、提高学生数学复习的热情

小学毕业班繁重的学习内容和较大的外部压力,使得部分小学生心理上无法适应。教师不仅要提高学生的数学成绩,还要注重学生的心理变化。在复习教学中,不能以单调、繁重的复习内容为主,需在其中加上一些小学生喜欢的内容。这样的做法,可以有效提高学生学习的兴趣。教师可从书面知识圈移到实践中来。比如“立体图形体积”的复习内容,教师可将学生们分成若干组,让学生手动起来,自我制作立体图形,并用直尺量尺寸,求出立体图形的面积。
三、结束语
小学毕业班教学复习时,教师需从学生的实际情况着手,对课程教学进行合理安排。数学复习教学要以学生的发展为主。一方面,教师需有把握的做好备课,抓住知识点,以知识的不同侧重点,来设计教学练习。另一方面,教师要将复习权交予学生,注重学生能力、态度、习惯的形成。让数学复习教学达到最佳效果。
参考文献:
黄卓丽.小学毕业班数学复习教学有效性提升研究[J].课程教育研究(新教师教学).2012(16).
苏巧真.小学毕业班数学复习课有效性初探[J].小学教学参考.2011摘自:本科生毕业论文www.618jyw.com
(32).
[3] 朱仲义.小学毕业班数学复习教学的策略分析[J].读与写.教育教学刊.2011(10).
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