研讨教学方法对高中化学教学办法几点想法技巧

摘要：化学作为高中理科教学中的三大主科之一，自然有着其不可忽视的地位和价值。与数学、物理这类需要极强理科思维且难度略大的学科相比，化学部分的知识主要以记忆为主，并且划分了几个大的门类来进行学习，调理清晰，因此学习难度较小，许多同学都能在这一学科上找到自信。但是相应的，由于化学这一学科体系庞大且琐碎知识点较多，因此需要学生务必细心，记清每个知识点。高中学生都想学习好每门学科成为优秀学生。但是，在不知不觉中，你就有可能感到功课太多而学不过来，以致你不大喜欢的那一科就成了差科。其实，不是化学太难，而是你的学习方法出现了严重的问题。只要方法得当，完全可以快速提高你的化学成绩。
关键词：高中化学；教学方法
高中学生对于化学的态度可谓又爱又恨，爱的原因和恨的原因在上面也都简单提到：“爱”是因为这一科难度较小，不像数学、物理等太过抽象难以理解，而“恨”则是因为化学作为“理科中的政治”，需要记忆的琐碎知识点实在太多，导致一些耐性较差的学生对其产生厌烦情绪甚至形成恶性循环。而作为一名化学教师就一定要找出适当的教学方法让学生对化学保持浓厚兴趣。本文就这一问题提出几点具体方法。

二、课前要预习的方法

教师在讲授新课的前一天，应当督促学生对要学习的课程进行适当的预习，使学生学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
预习的方法是：（1）通读课文。（2）扫清障碍。（3）确定重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。
教师还应鼓励学生就预习中所遇到的的问题进行积极的探讨，学生无法独立解决的教师可进行适当的解惑。要想进步，必须让学生弄清楚导致化学成绩差的根本原因是什么？是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是以前的一些重点知识没有理解透彻等等。象摩尔、物质的量浓度、氧化还原反应，以及差量法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写及其相关计算等，是高中阶段出题的核心内容，有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可能听不懂化学课。找准之后，监督学生把关键的知识补上。在此基础上，学生会逐步体会到：只要方法得当，只要付出一定的努力，每一个学科都能学好的。

二、上课坚决不能"走神"

统计结果显示；90%以上的"差生"是上课走神造成的。只要你走神，你就跟不上老师的思路，没法抢答，没法知道老师下一步的讲解内容。杜绝上课走神，需要师生双方共同努力。作为学生除了作息规律之外一定要时刻提醒自己与"三闲"做坚持不懈的斗争。所谓"三闲"是指：闲话、闲事、闲思。这是做学生的最大敌人。作为教师在教学过程中一定要时刻关注学生的听课状态，发现有走神的学生要及时提醒，防止出现因为一次溜号而导致知识体系无法衔接最后演化成恶性循环的情况。

1.鼓励学生化被动为主动的学习

多年来，课堂上教师习惯于自己设计问题，提出问题，让学生探究，很少让学生去发现问题，导致突然给学生机会让学生提问时，竟然不知道如何提问。根据我国的教育现状，还是要用考试来评价学生的学习水平。特别在高三的应试训练中，有的学生做了很多题目，比较有感觉和经验，但是现在的信息、情境题越来越多，需要学生阅读分析材料，套用正确的知识去灵活面对，计算题也大多结合工业生产的背景进行设计，为了算而计算的题目少了。所以地毯式轰炸做题以增加熟悉度不再是高水平考试的目的了，高水平的考试考的是学生的学科基本素养，正确分析评价的能力。所以，教师要引导学生化被动为主动，如主动编题，看书上的资料也能有编题的可能性。比如曾经有一道高三化学知识背景的反应，又是高炉炼铁原理的实验室设计，它包括了气体的净化、检验、酒精灯的点和熄顺序等，有的学生可以设计很多问题，说明他对知识掌握的全面、考虑问题更缜密。如：（1）长颈漏斗中的水的作用？ （2）两试管中澄清石灰水的作用分别是？（3）先点哪盏酒精灯？为什么？（4）第2盏酒精灯的作用是什么？（5）先熄灭哪盏酒精灯？ 有的同学还编出一些计算题，第6小问编得符合实际情况，因为气体是流动的，有损耗。这和书本上的“高炉煤气”含有哪些气体，为何称之为“煤气”是不谋而合的。教师应该鼓励学生这种主动探究的活动，这种主动学习的过程会加深学生对书本上知识的理解，对提高化学成绩有极大帮助。

2.注重细节教学，关注学生对于细节知识的掌握

上面的讨论中我曾多次强调记忆对于化学这门课程的意义，而它最大的体现就在细节知识的掌握上。化学虽然门类清晰，但每个大的门类下都有数不胜数的细小知识点，这可以说是对于化学学习的最摘自：毕业论文工作总结www.618jyw.com
大挑战。教师在教学过程中应当时常带领学生回忆复习易混易忘的知识点，并把不好记忆的编成口诀，如金属活动性，可编为“钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金”，便于记忆。
以上是我在教学过程中的一点经验和体会，每一处都在教学中实践过。结果证明只要在教学中认真实践，这些方法都是十分有效的。作为教师，有责任在教学过程中探索更有效的教学方法，帮助每个学生提高他们的学习成绩。