试谈初探三年级作文教学探讨

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是字词句篇、听说读写诸能力的训练。然而当前，作文教学却是语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头疼，老师也觉得教作文头疼。三年级是学生习作的起步阶段，也是决定学生走稳习作之路的关键一步，对以后的发展起到至关重要的作用。那么如何搞好三年级作文起步教学呢？我在教学中尝试从以下几方面做起：

一、激发兴趣

因为是起步，所以必须让学生愿意走，喜欢走。前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，可以说兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。那么如何培养学生的习作兴趣与自信心呢？1、提供展示机会，激励成功。

2、讲究命题艺术，激发兴趣3、目标要适中，以防挫伤热情。

二、教给方法

每到写作课时，学生就怕写作文，不知道该写什么，从何写起。有的学生作文也交上来了，但仔细一看，敷衍几句，草草收场。内容空泛笼统，缺乏典型性，看了半天，不知所云。针对这些情况，通过实践现总结了以下方法：
1． 读中学写
读中学写，历来被语文教学所认可，没有读就没有写，尤其我们语文课本中所选编的一些文章都是很好的范文，从某种意义上来说，阅读的课堂也是学习写的课堂。在阅读教学中，要把课文当作范本渗透给孩子们，在读中要让孩子们体会到精彩语言的妙处，在读中要学会如何表达。读要读出兴趣，要读出品味，要读出收获，要读出思考，这样的读才能形成真正的语文素养，才能为写打下良好的基础。此外，一些小学生作文选、杂志、少儿读物等一些书刊上的优秀文章都是学生学习的范本。所以老师要鼓励学生多读书、读好书。我在本学期开始，每周布置学生至少读三篇作文。现在只是读，慢慢地就让学生勾画摘抄好词佳句。年级再高一点，就让学生想想开头，结尾别人是怎样写的，这样写好在什么地方？如果是你来写，会怎样写呢？

2、鼓励多说

叶圣陶先生指出：“作文就是用笔来记话”。教师应引导学生从语到文，从说到写，从练口到练手，从出口成章到下笔成文。在每次读完作文要求后，教师就要引导孩子说说自己准备写什么，该怎样写，发生在自己身上有什么事，自己看到过什么，都要引导学生说出来。不光在小组内说，还要在班级中交流汇报。最后教师做总结，让学生把交流的内容记录下来，就是一篇篇真实生动的文章。此外，我还十分注重学生由口头向书面转化，用口头语言带动书面语言的训练，使口头语言与书面语言互相促进，共同发展。因此，要尽快提高作文教学质量，必须明确从记到写，加强口语训练的重要性。

3、指导要细

三年级起步作文最让人头疼的是学生无论写什么都是三两句话。教师在课堂上读范文，讲要求，讲开头怎样写，结尾如何总结，但收获甚少，交上来的作文依然是半页或几行字，令人哭笑不得。这学期我班上就有一个孩子，每次作文都是三，四行，问他为什么只写这么一点，他回答：我实在写不起了。究其原因是教者指导不够细。怎样细？如我在教学《我的课余生活》作文时，内容是学做蛋炒饭，先让孩子回家跟大人学做这件家务，并且记录整个过程；接着是在课堂上集体汇报，小组内互说，最后才动笔写。就这样不少孩子在作文中仍然写道第一步做准备，第二步煎蛋，第三步炒饭。面对这样的问题，教者就得一句一句地教给学生，怎样做准备？先洗葱切成丁，再拿蛋磕破，放进适量的盐。光靠嘴说不行，还得板书重点词，让学生连词成句，有时还得把长句，难句完整地写下来。这就要求我们语文老师在每次习作前首先自己要动笔写一写作文了，不但要写，还得多准备素材，因为教学千变万化，表达的形式也多种多样，当老师的就是要有一桶水才能给学生一碗水。虽然这方法有点死板，源于：论文怎么写www.618jyw.com
写出来的作文大多类同，但经过几次训练，习作内容将从不自由到自由，从千篇一律到百花齐放。
4．训练要有目的
每次作文要带目的去训练。记事体裁的，从开始就要强调六大要素；写人的，要通过具体的事例体现人物的品质或性格特点；写景的，要按一定的顺序来记叙；想象作文要围绕一定的中心来想象。虽然，三年级的孩子不懂什么中心，要素，但老师要有意识地往这些方向引导。总之，每一次作文都要达到一定训练目标，久而久之，才能让学生学会写作文。

5、开展多种形式的活动

学生之所以怕作文，其中一个重要原因是因为他们繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥，较少机会接触社会，自认为没有可写的东西。所以，我们要尽量地为学生创造条件，丰富他们的生活经历。如带他们做他们最喜欢的游戏，活动。特别是在写记事一类文章，可以这样说在作文的起步阶段，没有活动就没有作文。

6、注重作文的评讲

当学生完成草稿后，老师要认真批改学生的作文。在这一过程中，教者要选择典型性文章，典型性文章并非只是优秀作文，还应选择一些写的不具体的，或者是开头，结尾有特色的，班级中普遍存在问题的代表性文章，在作文评讲课上集中讲评。比如在二单元写人的训练中，我就选择了一篇写妈妈的作文，这个孩子写的很动情，写自己生病了，妈妈背他上医院，他在背上感觉左晃晃右摇摇，还听见妈妈呼哧呼哧的喘气声，文章连续描写了妈妈的三次背。应该说文章写得不错，但是他的作文就把这件事记完就完了，没开头也没结尾。针对这样的文章老师就要教给写法，让孩子明白作文的完整性。对于一些不具体的文章，拿它和具体的对比着读，然后集体修改。

三、养成习惯

就像第一次写字就要教学生正确地握笔一样，作文起步阶段就要让学生养成良好的作文习惯。

1、 养成说真话诉真情的习惯

奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。小学生作文从开始就要养成这个好习惯。

2、养成多观察、勤积累的习惯

常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。此外还要在教学中重视学生动眼、动脑、动口、动手能力的培养。结合教材，课后指导学生在家养乌龟、养金鱼、养蝌蚪等小动物；或种花、种菜、种向日葵等，认真观察这些动植物的生长过程，边观察，边记录。这样不仅加深了对教材的理解，而且提高了学生“我手写我口，我口说我心”的习作兴致。比如，在四单元的写作内容中要求孩子写观察日记，我让学生提前一周或两周种一些葱，有条件的种绿豆芽，每天把植物的变化记录下来，这样完成这篇作文就容易得多了。此外，我利用科学书上有一节观察蜗牛的知识，让孩子在生活中捉些蜗牛来观察，根据科学课学到的和自己观察到的，加上上网收集到的资料，写出了一篇篇生动有趣的作文。

3、养成多阅读多思考多练习的习惯

多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。在写作时，也要养成构思、列提纲的习惯。经过几年的探索和实践，我深知要培养学生的习作兴趣，丰富学生的习作素材，提高了学生的习作能力，教师只有不断地探索，不断地研究，让孩子们喜欢习作，让孩子们能自由自在地在作文这片色彩斑斓的天地里驰骋。