试议刍议刍议信息技术教学中“愉快教学”期刊

在信息技术教学中的一些探索和实践，“愉快教学”不仅是一种教学方法，更是一门综合性的教学艺术，要让学生把学习视作乐事，让学生在教师“愉快的教”的诱导下“愉快的学”。让全体学生在可能的范围内充分发挥潜能。

一、巧用新课导入方式

良好的开端是成功的一半。教师要上好一堂课，开讲起着重要作用，如果教师的开讲能“一石激起千层浪”，一下子把学生的心抓住，那么就为后面的教学环节创造了优越的条件，为整个课堂教学的发展提供良好的开端。
质疑设问，启发式教学。在导入时，教师设置悬念，巧妙提问，学生往往能精神振奋，急于参与，乐于参与。例如在上“动手做网页”这节课时，我是这样来导入的，“进入一个新的班级，我们想让同桌了解自己，可以做个自我介绍；想让老师欣赏自己，可以多参加各项活动；如果你还想让更多的人了解你，怎么办呢？”通过质疑从身边事自然导入，引出本节课的主题，同时把摘自：毕业论文结论怎么写www.618jyw.com
导入作为一条贯穿课堂的线索，不断激发学生的内在学习动机。
欣赏导入。在教师引导下对一些作品进行欣赏、评价，如：在上PowerPoint课件制作时，我将上届学生自己制作的界面精美，内容生动的多媒体作品集中展示，让学生产生惊奇、跃跃欲试的心理，然后再开始讲解，这样学生学得更认真也更快。
游戏导入法。电脑游戏由于具有较强的交互性、趣味性、挑战性，对学生来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习的最好的老师。在讲解“VB算法”时，我设计了IQ游戏作为导入，“猎人带狼、羊、白菜过河，每次只能带一样，怎么样过河才能让狼不吃羊，羊不吃白菜”，通过过河的方法和步骤自然引出算法的概念“要计算机解决某一个问题的思路和方法是算法”。让学生在游戏中玩，在游戏中乐，在游戏中学习。

二、教学内容贴近生活

计算机的发展速度很快，这就使得教材的内容与实际的发展有很大的差距，或者说学生玩的知识要比教材的知识新得多，这就要求信息技术教师要精心组织教学内容，使学生乐于学习。
教学内容要贴近学生生活。对于学生来说，内容太抽象，往往会使他们觉得不够具体，不知如何思考，所以在教学中，选择的教学内容要贴近学生生活。例如在讲解“资源管理器”操作时，我设计了一个数字图书馆系统作为一棵树，把经济、小说、散文等作为一个个子文件夹，让学生把相应的书籍放到图书馆系统中，完成了文件的复制、移动、删除等知识的学习。
适当拓宽教学内容。现在的计算机教材，一般都是以纯理论的知识开始的，第一章的内容一般都是“计算机的发展与应用”“计算机的组成与作用”等，专业性很强，学习起来很枯燥，很容易消磨掉学生的，此时，我一般采用放录像，电脑组装等形式来拓宽教学内容，现在的学生对于、动画制作等都比较感兴趣，我在教学中也适当的引入一些课外话题，充分调动学生学习的积极性，达到最佳的效果。

三、优化运用教学手段

教学方法是教学过程中一个重要的组成部分，现在常见的信息技术教学方法一般有讲授法、问答法、指导法、演示法等。
任务驱动法：在信息技术教学中，目前普遍采用的就是任务驱动法，教师将所要学习的新知识隐含在一个或几个具体的任务中，让学生通过对任务进行分析，讨论，由简到繁，由易到难，循序渐近的完成一系列任务，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
分层教学法：“十个指头有长有短”，在学习上，学生的知识水平、接受水平、心理素质各方面都参差不齐，传统的一刀切的教学方法已经不能适合现代教育。正如有位老师所讲，分层教学像一座立交桥，它可以让能“飞”的学生先“飞”起来，能“跑”的学生快点“跑”，暂时“飞”不起来或者“跑”不快的学生也能在适当的环境中学会“走路”。
讨论法：互联网提供了BBS以及在线聊天系统等。在信息技术教学中，可以组织学生进行讨论，彼此交换学习心得体会。教师在整个讨论过程中，要抛砖引玉，启发学生从以往的知识，类似的软件使用经验等角度展开思维，让学生在“发现问题”中学习。
责任编辑 龙建刚