试谈探析高中信息技术教学中支架式教学应用探析科研方法与

摘 要：在信息技术教育过程中，教师可以借助“支架式”教学对学生提出更多的学习任务，让学生自主地完成相关的学习任务。在此过程中教师要恰到好处地帮助和支持学生的学习行为。在学生不断提升自身能力和技巧的过程中，教师可以适当地减少对学生的支持，让学生自主学习的能力和意识不断增强。在这个过程中，学生会慢慢地开展全部学习任务，自我调控学习进程和难度。研究了在高中信息技术教育过程中的支架式教学的应用情况。希望能够为高中信息技术教育提供良好的参考。
关键词：高中；信息技术教学；支架式教学；任务
为了更好地响应新课标的号召和要求，切实提升高中信息技术教学的质量和水平，文章将支架式教学方法应用在信息技术教育教学过程中。

一、主动适应，进行基于教学模式的行动研究

“支架式教学”为信息技术的教学提供了良好的方法和手段，因此，可以根据信息技术课程的要求，进一步优化和整理相关的逻辑步骤以及操作程序。在这个过程中，可以进一步确认师生在教学中活动安排的先后顺序以及相关的任务和目标。从相关材料可以看出，“支架式教学”从总体上分为5个相互衔接的教学环节。因此，可以根据这些环节来设定相关的教学设备和教学条件，所以，根据高中信息技术教学课程的特征和内容、教学设备以及师生自身的详细情况，可以对其进行适当调整。在以教学模式为主导的行动研究过程中，可以让“支架式教学”主动地适应信息技术学科的特点和内容，以教学实践为基础，形成在高中信息技术教育过程中的“支架式教学”模块化格式。
首先是“情境与导入”模块。这个模块可以创设教学情境，把学生的兴趣点激发出来。在此过程中，要进一步激活学科知识和技能，引领学生很自然地开展对高中信息技术的学习。
其次是“引导探索”模块。教师可以在这个模块中为学生提供指导和帮助。在教师的指导下，学生要形成具体的、力所能及的学习目的，这就是初步构建出来的探索信息技术学习的“支架”。在教学过程中，随着学生解决问题能力的增强，教师就要逐步地减少“支架”的作用力。
在“自主、协作探索”这个模块，应该充分开展信息技术实践。老师要将精力放在指导学生实践独立决定信息技术的方法与技术方面。此外，还要关注学生既定的经验和它们的差别，并且根据这些差异让学生进行协作学习。
在“交流评价”模块，在前面多重任务的基础上，教师要借助学生完成任务或作品这一过程来进一步增强和提升学生的信息素养。显而易见，完成作品和任务仅仅是课题教学的目标之一，进一步评价和交流学生的作品及完成过程也是课堂结尾必不可少的环节。这个环节能够使得学生超越完成任务和作品的过程，进一步提升自身的信息素养。

二、剖析任务，进行基于教学理念的行动研究

在信息技术教育过程中，很多教学都是建立在任务的基础上的，任务在很大程度上成为开展信息技术教育的部分之一和授课线索。因此，要结合“支架式教学”中完成和设计学习任务这一环节来开展相关的行动研究。

1.任务的设计

改“微软操作培训”为提供有挑战性的、有层次的学习任务，在设计任务的过程中要充分地考虑学生的思维水平和能力水平，从而向学生提出既能调源于：论文标准格式范文www.618jyw.com
整又是力所能及的学习任务，这样就可以形成“发展区”，协助学生发现、分析以及解决问题。为了让程度有所差异的学生可以完成力所能及的学习任务，从而实现自身的发展，就要坚持“支架式教学”。在这个过程中，不仅要适当地分解这些纷繁复杂的学习任务，而且还要让任务显示出层次感，逐层深入并加大难度。

2.任务的完成过程

改全程演示为有策略地提供帮助与支持，在任务教学模式中，教师们都会向学生展示相关的操作过程、分步以及整体的操作过程。这样，如果对每一项任务都进行此类活动，则会出现“帮助过度”。所以，学生在完成学习任务的过程中仅仅学会了机械的模仿，而没有动力也不再进行思考。这样的学习是淡然无味的，学生因而会开始对学习任务漠不关心，甚至产生厌恶心理。这种状态只会导致效率低下。因此，可以在信息技术教学过程中实行如下帮助和支持：
教师只需要适时帮助就可以了，这样让学生先独立地接受学习任务的挑战，然后教师再提供后续帮助，学生就会更加乐意接受此类帮助与指导。
教师只需要提供适量帮助就可以了，当且仅当学生需要教师帮助的时候，教师才应该向学生提供帮助。这样，在学生之间存在不同程度差异的基础上，教师要通过分组和个别指导相结合的方式来向不同学生提供适量的帮助和指导。
通过上文分析可以看出，在信息技术教育过程中要学会主动适应，进行基于教学模式的行动研究，此外，还要剖析任务，进行基于教学理念的行动研究，重新深化对“支架”的内涵和外延的认识，更好地服务于高中信息技术课堂教学。
参考文献：
姚莉.支架式教学模式应用探究[J].科技信息，2010（4）.
武爱萍，宋天明，黄海燕.信息技术环境下“支架式”教学模式的研究[J].中国电化教育，2007（7）.
（作者单位 广东省广州市第八十六中学）