谈谈职业教育职业教育中多媒体教学效果初探

更新时间:2024-03-21 点赞:6613 浏览:20779 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要 通过多媒体教学中发现的一些问题,分析了目前在职业教育中,多媒体课件制作和多媒体教学方法存在的问题对提高多媒体教学的实际效果,并提出了正确认识多媒体教学的建议。
关键词 多媒体教学;课件;教学方法
多媒体教学是指近几年来随着计算机、多媒体技术的不断发展而出现的一种现代教育手段。使用多媒体课件进行教学活动已逐渐被教师和学生所接受,教师在感受多媒体教学手段的便捷,学生在享受多媒体教学的新颖和大容量信息。每种教学媒体技术的应用都是为了提高教学质量,使学生更好地获得知识与发展认知能力。然而,多媒体既有长处又有不足。

一、多媒体计算机具有传统教学媒体所无法比拟的优点

第一,高效的信息处理。多媒体的出现,不仅使人们有了把多种信息做统一处理的愿望和需要,更重要的是其发展的技术基础条件已经成熟。于是,多媒体的目标是要尽可能实现人类在现实生活的自然情境下提高信息交流的效果。如果从多媒体特征的意义上考察,多媒体是趋于人性化的多维信息处理系统,也就是说,多媒体技术的开发与应用要基于认知理论、遵循认知原则。由此可见,多媒体技术是信息加工的技术,它是人对多种不同的信息和多种呈现模式上的信息进行综合处理的技术。
第二,信息承载量大。多媒体教学的最大优点是信息量大,在课堂教学的有限时间内,通过图片、文字的演示,通过超级链接各种相关资料和互联网上的最新信息,传递给学生大量的信息,扩大了学生的知识储备。而且可大大节省板书和绘图的时间用于讲课,提高了摘自:毕业论文答辩www.618jyw.com
教学效率。
第三,视觉冲击效果强。多媒体教学通过大量的图片演示,彻底改变了传统教学模式只能以文字叙述为主,作图不规范,色彩单调、可视化差的缺陷。大量的图片演示产生的是强大的视觉冲击力,更能吸引学生的注意力,更好地激发了学生的学习兴趣。从另一方面讲,也迎合了人们对时尚的追求。现在是一个吸引眼球的时代,是一个读图的时代。报纸、图书、杂志充斥着大量的图片,以迎合人们的阅读口味和时尚追求。多媒体教学显得更有时代感。
第四,发展前景可观。目前,多媒体技术正朝着分布式的方向发展。分布式多媒体是一门综合性技术,它集计算机的交互性、网络的分布性和多媒体信息的综合性于一身,突破了计算机、通信等传统产业间各自相对独立发展的界限,是计算机和通信领域的一次革命。多媒体计算机是多媒体的一个特例,它不仅能处理数据、文字信息,而且能处理声音和音效、光盘信息或图像信息,以及传输远程信息,被称做是多媒体中的一个典范。总之,多媒体系统能将不同的媒体数据都表示成统一的结构码流,能够对其进行交换、重组和分析处理,能够进行储存、转送、输出和交互控制。这些传播媒体对多媒体教学是不可缺少的技术基础。

二、对于多媒体教学,我们不能只看到其优点,而看不到其自身存在的局限性和不足

首先,多媒体教学容易削弱教师的主导地位。利用多媒体教学,教师面临一个两难的选择,课件做得过于简单,讲不清楚,也不利于学生记笔记和课后复习。课件做得太过详细和具体,因讲课内容要与屏幕演示同步进行,教师只得照着去讲,毫无延展的空间,这样容易给学生造成照本宣科的感觉,缺乏对课程内容的挖掘和拓展。加上多媒体声像效果俱佳,致使学生觉得有时候已不再需要教师,只要多媒体就能达到教的目的。教师的讲解被忽略,教师的主导地位在一定程度上被削弱。
其次,多媒体教学方式减少了师生之间情感交流的机会,不利于对学生进行人格教育;教师需要花费很多精力去制作课件,可能会影响教师对教材、教法的研究;学生长时间注视显示屏幕,容易造成视觉疲劳,影响视力。
最后,教师的讲课内容受制于课件和屏幕演示,既缺乏灵活性,又影响了教师的临场发挥和的涌现,也影响了教师通过体态语渲染课堂气氛的效果。多媒体教学缺少古典的、优雅的传统教学味道,那种娓娓道来的感觉,那种秘而不宣的感觉,那种亲切感。一切显得是那样的直观,学生没有跟着老师的思路走得感觉,多媒体立刻显示结果,学生还没来得及思考就已看到了答案。这样会淡化学生的理性思考和抽象思维习惯。
针对多媒体的优缺点,老师应当加强合理组织课堂教学,要充分发挥其优越性,获得良好的教学效果,不仅要求教师有针对性地使用多媒体手段,还需要教师对课堂进行有效的组织和驾驭,高素质的教师是关键。
参考文献:
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