论有序有序试述有效

更新时间:2024-02-29 点赞:20067 浏览:93019 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:作文教学是语文教学的重点与难点,依据目前的教师指导作文的现状和学生的写作水平,主要提出了作文教学与指导要体系化、序列化的要求。克服盲目,避免随意化。
关键词:作文教学;教材;学生;序列化
作文教学是高中语文教学重点,更是难点。而如今高中作文教学的现状令人担忧。目前,高中语文作文的现状为:兴趣低;方法旧;无序列、不系统;效率低。在新课程改革的今天,如何解决上述问题?我认为,构建涵盖必修、选修时段的作文教学体系,是解决作文教学的关键。而构建高中作文教学理论体系,由理论走向实践,是构建高中作文体系的必由之路。
一向致力于研究构建高效率作文教学体系的陈继英先生,提出了用思维规律及特点来构建作文教学体系,实现“中学作文教学根本点”的转移。
而我们现行的教材情况呢?作为教科书的重要组成模块,写作理论系统也表现出较之以往不同的面貌。因此,我提出了“构建高中语文作文理论体系”的课题。
如何建立科学有效的作文教学体系,提高作文教学效率,进而提高学生的写作素质呢?我认为应该打破现存僵化的作文教学模式,从而提高学生的作文兴趣与水平。
我此次目的,“解剖一只麻雀”,旨在探讨作文理论体系的建
立和写作兴趣之间的关系。
依据教材学生情况,我确定了此研究的主要内容为:
(1)文体理论、文章学理论研究,构建高中语文作文理论体系。
(2)以高中学生作文实践为参照,以学生作文水平提高为依据,检验作文理论体系对学生作文指导的有效性。
(3)探讨作文理论体系和学生作文兴趣、能力之间的关系。
依据内容的性质,也就是说现实中我要解决两方面的问题:
一是实践中教师难教与学生难学的问题;二是理论上对原有摘自:毕业论文结论范文www.618jyw.com
旧作文教学理论进行审视、重构,并创建与完善新的作文教学理论,建设全面、系统、立体、科学的作文教学理论体系。
这个课题进行了三年的时间了,从高一开始到现在的高三,正好是一个循环。具体实施高中语文必修一到必修五,每本教材后都有作文写作指导,这本来就是有序的了,因此,高一到高二上学期,依据教材实现序列化,每学期八篇大作文练笔,小作文每周以不同的形式体现。高一结束,实现了“学生能写生动的记叙文、会写议论文”这一目标。高二下学期教材是以选修模块为主,没有作文教材,依据学生的写作水平以及学生的能力要求,高二下学期制定了议论文序列化教学写作指导的计划,分块分类地制定了高二下学期写作计划。高二结束,学生的作文水平有了很大的进步,基本文体能够掌握。到高三依据考试的需要,除了强化文体训练外,又制定了作文审题训练的计划,依据月考的要求不同,制定不同的训练内容。高一到高三无论哪个阶段,只要发现学生作文中的问题就会及时解决问题,辅导到人。
学生的作文写作水平提升了,会写作文了,无论是考试还是平时练笔,学生能体会到写作的愉悦。因此,构建高中语文作文理论体系是必须的,也是可行的。
参考文献:
管然荣.训练体系:让作文教学有用、有序.中学语文教学,2008(1).
李海林,荣维东.作文教学改革的突破口,写作知识重建.中学语文教学,2009(7).
(作者单位 安徽省濉溪县临涣中学)
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