谈藏族在体育教学中进展藏族学生个性站

更新时间:2024-03-24 点赞:5652 浏览:17248 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:《普通高中体育与健康课程标准》一再强调培养学生参与体育运动的兴趣,在运动过程中,养成独特的个性心理。
关键词:体育教学;藏族学生;个性心理
我们常常说一个人有个性,就是指他在为人处世过程中表现出来的稳定的意识倾向性,也就是个人偏好、行为动机以及精神面貌,这些最能反映出一个人的心理特征的成分:一方面要靠先天的遗传;另一方面需要通过社会实践来培养的。这恰恰是教育的目标之一,教育的任务不仅让学生增长见识,更应该形成学生的个性。《普通高中体育与健康课程标准》一再强调培养学生参与体育运动的兴趣,在运动过程中,养成独特的个性心理。藏族学生热情大方、活泼开朗,这为通过体育教育培养个性创造了良好的条件。因此,我们要通过体育教学培养他们健全的个性。

一、转变教学观念

西藏自治区地处青藏高原腹地,气候恶劣、天寒地冻,风沙也大,并且日照时间长。体育课一般在室外进行,通常安排在第四节课(中午12点到1点)和第八节课(下午6点到7点)。

1.体育课教学中出现的一些问题

(1)体育课形同虚设,多数情况下,体育课成了学生的自
习课;
(2)西藏自治区多数学校体育设施简陋,体育器材相对缺乏,导致教学内容少,学生兴趣不高;
(3)上体育课就是跑跑步、晒晒太阳,让学生放松放松。
这严重违背了《普通高中体育与健康课程标准》的要求,不能培养和形成学生基本的体育运动技能。教师是学生学习的引路人,也是学生学习的合作者,本着切实对学生负责的态度,转变教学观念。

2.教师转变教学观念的策略

(1)端正学生进行体育锻炼的态度,增强目的性教育。很多人认为上体育课就是为了锻炼强健的体魄,这种片面的认识严重影响对学生身心健康教育和个性形成。
(2)尽管实施素质教育的口号喊了好几年,但是教育的导向影响着高中阶段学生全面发展标准的界定,在一定程度上也影响了学生对体育课的兴趣,但是这不能影响体育教师上好体育课的积极性,用符合学生实际的教学内容,培养学生参与体育运动的热情。
(3)西藏的学校较少对体育教学成绩考核,教师的教学语言是否生动、示范动作是否优美,均不予考虑,但是教师应该加强自身素质,引导学生热爱体育运动。

二、改进教学方式

从笔者所在地区的体育教学现状来看,经常出现“一个足球一节课”的现象,无法满足学生多样化体育运动的要求。不能说不能体现学生的主体地位,只能说学生别无选择地进行这项运动。因此,教师应该转变教学方式。
1.在教学设施简陋的情况下,可以改变“重竞技运动,轻身心健康”的做法,进行分组完成不同层次的教学活动,完全能让课程丰富多彩。
2.开展“快乐体育”教学,在恶劣的气候条件下,学生喜欢上体育课不是因为教学内容的吸引,而是教室里太寒冷。因此,体育教学内容应该在轻松、愉快,较为自由的氛围中,让学生体会到运动的快乐。
3.体育运动起源于各种游戏活动,只是竞技程度不同而已。教师是游戏的控制者,这样会让学生产生恐惧心理,害怕达不到要求。既然把运动当作一种游戏,教师也应该是游戏的参与者,与学生合作共同完成教学任务,增进师生之间的亲和力,也能增强学生自信心和应对挫折的承受力。

三、重视培养学生的参与意识

无论竞技运动,还是体育活动,都必须有个体有意识地积极参与,才能在形成熟练的运动技能的同时,激发其斗志,鼓舞其精神,唤醒其情意。

1.尊重学生个性,爱护学生身体

体育教学的互动性很强,尤其需要在实践活动中,充分展示学生的精神状态和张扬学生独特的个性。学生如果得不到应有的尊重,精神处于压抑的状态,缩手缩脚,体育动作做得不到位,不仅无法正常进行体育锻炼,甚至害怕体育运动。对于气质类型属于胆汁质的学生,他们性格直率,易于冲动,可能还会引发师生矛盾。因此,老师要充分尊重学生,用专业技能引导他们,用职业道德感染他们,用人格魅力影响他们。尤其要爱护他们的身体,呵护他们的心灵。对于较难完成的体育动作,除了鼓励学生要勇敢些、坚强些,还要做好防护措施,把安全放在第一位。

2.激发学生对体育运动的兴趣

体育教学一般遵循“降低动作难度——克服心理障碍——完成技术动作”的教学模式,但是模式是僵死的,人是有想法的。笔者曾在教学一个班级的广播操时,就是按照这种模式认真示范分解动作,学生觉得好笑,不感兴趣,教学效果不佳。后来笔者改进教学,仍然按照这种模式,只是学生在完成一小节系列动作时,播放了伴奏音乐,顿时学生觉得有节奏感,身心得到放松,学起来轻松愉快。兴趣的培养,在一定程度上要靠教师用心教学,还靠新鲜的刺激和良好的教学环境,来维持学生正确、持久的运动习惯。

3.重视学生个性心理的培养

体育运动的目的就是要增进学生身心健康,彰显学生个性。
(1)体育运动多是集体活动,需要学生协作才能完成,处于不同位置或不同动作阶段的学生要充分展示动作美、形体美和表情美,需要扮演好自己的角色,就需要在平时体育教学中培养学生良好的身心素质。
(2)在教学中,注意因材施教,这是充分尊重学生的表现。首先,要了解学生的身体素质,不能什么活动都“一起上”,搞“一刀切”。身体素质差的学生在某些体育项目上可能会“出洋相”,在心理承受能力以外,有损学生心理健康。
(3)了解学生的气质类型。比如,藏族学生做事主动性差,缺乏进取精神,教师在体育教学中,要注意培养他们的自我意识,营造良好的参与体育运动的氛围,以榜样的力量,引导学生培养热爱体育运动的习惯,展示自我,积极进取。
(4)培养团队精神。无论是动作学习,还是运动练习,很多动作都不是一个人可以完成的,并且在动作练习过程中,也需要同伴之间的通力协作和经验交流,尤其需要培养学生的团队精神,当然在这个过程中,也会有竞争,应当树立正确的竞争意识:在合作中竞争,在竞争中合作。
(作者单位 西藏自治区日喀则地区第三高级中学) 源于:论文书写格式www.618jyw.com
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