简论初探小学数学生活化教学对策探讨

《 义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《 课程标准 》）指出：“为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系……组织学生开展实验、操作、尝试等活动，引导学生进行观察、分析，抽象概括，运用知识进行判断。”因此，小学数学课堂教学应将数学知识的系统性学习根植于学生熟悉的生活世界，使整个教学充满生活情趣，让他们运用自己已经掌握的生活经验来体验数学，学习数学，从而真正提高课堂教学的实效性。

1.立足生活需要，确定教学目标

《 课程标准 》指出，小学数学教学的总目标之一就是使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。在教学实践中，教师应围绕这一总目标，根据学科和学生生活实际，制定出具体的、符合学生身心发展规律的教学目标。
例如，“24时计时法”跟学生的日常生活有着紧密的联系。掌握这一内容，能帮助学生珍惜时间，科学地安排时间，进而使他们从中体验到数学的应用价值。我把这一课的教学目标确定为：使学生了解24时计时法，掌握24时计时法与普通计时法的换算方法；使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会这一方法在自身日常生活里的应用，帮助学生建立时间观念，引导他们爱惜时间；激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值。

2.联系生活实际，挖掘教学资源

所谓教学资源，就是能服务于教学活动、有助于达到教学目标的各种相关信息。《 课程标准 》要求我们“创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材”“注重数学与生活实际……的联系和综合应用”。因此，我们在教学中应注重联系学生的生活实际挖掘教学资源。实质上，学生的生活实际是活的、动态的教学资源。我们如果能引导学生从这个活的教学资源中发现问题、分析问题，最终解决问题，就能有效地提高课堂教学效果。
例如，“位置与方向”的教学目标包括：引导学生认识东、南、西、北四个方向，并能用它们描述物体方位；帮助学生学会识别简单的路线图，培养学生辨认方向的意识，进一步发展其空间观念；通过活动体验，引导学生感受数学与现实生活的密切联系。教学中，可先让学生说说自己的座位在教室中的位置、教室四周墙壁的布置情况等，进而向大家介绍自己房间的陈设。在此基础上，又进一步拓展范围，要求学生说说学校周围的几处大型建筑物与学校的位置关系。学生对这些都很熟悉。教师相机把它们引入课堂，激发了学生的学习兴趣，引发了学生的积极思考，从而为达成教学目标打下了坚实的基础。

3.开放教学方法，引导自主学习

学习方式体现自主性，教学空间体现开放性。学生学习知识的最终目的是应用知识，在实际生活中去发现问题、分析问题和解决问题。因此，数学课堂教学应开放教学方法，以生活化的教学形式和丰富多彩的活动引导学生掌握、运用数学知识。
学生是作为一个独立的主体存在的，在课堂上教师要注意引导他们根据自己已有的知识经验和社会生活经验，用多种感官去观察、体验、感悟和探究，去发现问题和解决问题，从而培养其自主学习的能力。生动活泼的教学氛围是优化课堂教学效果不可或缺的重要条件，教师应进一步拓宽思路，根据教学实际需要，把活动的空间延伸到校外、课外……让学生感受生活中的数学，应用数学知识。
例如，在教学“校园的绿化面积”时，为了提高学生综合应用数学知识和方法解决实际问题的能力，可组织学生走出教室，进行实地的测量、计算。首先，原创论文www.618jyw.com
引导他们测量诸如三角形、长方形、正方形等简单图形的绿化带，并计算其面积。其次，又要求他们测量一些不规则图形绿化带，并指导他们采用割、补等方法来计算其面积，以此来解决这一课的教学重点和难点。再次，通过学生交流、教师归纳的方式对这一活动进行总结，从而使学生进一步认识到数学知识与自身生活的紧密联系。这样既体现了学生自主学习的独立性，又开放了教学的空间，让学生有了施展本领的机会，在感到新鲜的同时，增强了学生的学习劲头。

4.重视课外拓展，实施全面评价

《 课程标准 》指出：“积累数学活动经验、培养学生应用意识……是数学课程的重要目标，应贯穿整个数学课程之中。”所以，一方面，在开展课堂教学的同时，我们还应引导学生在自己的生活实际中感受数学知识，应用数学知识，通过这一过程来巩固其课堂学习效果——使他们在掌握数学知识的同时，感受、应用、自主探究数学知识的能力也得到相应发展。另一方面，我们要改变以往数学学习评价中只重书本知识学习、只重课堂学习的做法，把学生参与课外拓展学习的情况纳入学习评价，确保评价的客观性和全面性。
我们实现数学课堂教学的生活化，其目的也就是深入贯彻《课程标准》的上述要求，让学生参与社会生活，尽量丰富其现实经验，让他们从生活中学习数学知识，再把数学知识运用到现实生活中。只有让生活走进课堂，让学生走向生活，才能实现“知”与“行”的和谐统

一、才能真正提高课堂教学的实效。

（作者单位：海安县开发区实验小学，江苏 海安，226600）