初中美术教学渗透环境教育论述与实践

环境教育是当前世界各国普遍重视的教育领域,被视为从根本上解决日益严峻的环境问题,实现人类社会可持续发展的必由之路。美术与环境密切相关,初中美术课程蕴含丰富的环境教育元素,具有一定程度的环境教育倾向性。本文梳理了环境教育的特征与内涵,分析了初中美术课程与环境教育的相关性,重心是从理论与实践两方面探讨如何结合美术教学有效地渗透环境教育。一方面笔者从初中美术课程的学科特点出发,以目标处理、教材分析、教学原则与教学策略四个方面对如何结合美术教学有效渗透环境教育进行了理论分析;另一方面,笔者深入教学一线与本研究合作者共同开展了相应的教学实验,结合对学生的问卷调查和个案分析,验证了初中美术教学渗透环境教育的有效性。最后,对本研究所面临的一些问题给出了相关的讨论及建议,希望对美术教师在美术教学中有效渗透环境教育,培养学生的环境意识有所帮助。【关键词】：美术教学渗透环境教育美术课程
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8导言8-14一、研究动机8-10二、研究目的、内容与方法10三、研究现状及本文创新点10-14第一章绪论14-23一、概念界定14-15(一)美术教学14(二)渗透(式)14(三)环境14-15二、环境教育的特征与内涵15-21(一)环境教育的发展概况15-19(二)对环境教育的理解19-20(三)中学环境教育的含义与特征20-21三、初中美术课程与环境教育的相关性分析21-23(一)环境教育是贴近基础教育课程改革精神的21(二)环境教育体现了初中美术教育的目的性21-23第二章初中美术教学渗透环境教育的理论探索23-39一、基于美术课程的环境教育目标构建尝试23-28(一)环境教育的总目标23-24(二)“初中美术环境教育目标”的提出24-26(三)基于美术课程四个学习领域的环境教育目标构建尝试26-28二、初中美术教材中的环境教育内容统计与评析28-32(一)美术教材中的环境教育内容评析31(二)对教学的一些启示31-32三、初中美术教学渗透环境教育需遵循的原则32-34(一)渗透性原则32(二)地域性原则32-33(三)审美性与创造性相结合的原则33(四)形象性与趣味性相结合的原则33-34(五)启发性和探究性相结合的原则34四、初中美术教学渗透环境教育的一些策略34-39(一)以欣赏活动为载体，注重情感和价值观教育，激发热爱环境的情感34-36(二)引导学生善于观察校园、社区及日常生活环境，形成善于观察环境的习惯36-37(三)设计争议性问题，引发学生的批判性思考和创作37-38(四)利用设计课和手工教学，增进学生的环保意识和环保技能38-39第三章初中美术教学渗透环境教育的实践探索39-57一、教学实验39-55(一)实验设计39-40(二)教学实例与结果分析40-49(三)教学效果调查49-55二、思考与建议55-57(一)培养美术教师自身的环境意识55(二)营造环境教育氛围，提高对环境的熟悉55-56(三)将环境教育评价纳入美术教学评价56-57结语57-58参考文献58-60附录(调查问卷)60-62致谢62