阐释生物课激发学生兴趣学习生物课一点尝试科研方法与

初中生物课程由于根深蒂固的“副课”地位，导致生物课教学经常处于尴尬境界，生物教师这个角色在校园里略显窘迫，尤其在我们这些乡村中学。没有升学的压力，很多学生在生物课堂上不认真听讲，特别体现在一些所谓的优等生身上，他们常常在课堂上做语、数、外的作业。笔者曾询问过，得到的答案是“反正生物课成绩不计入总分，还不如多点时间做主课的作业。”这样的现状直接影响着生物课课标的落实，影响着学生健康，全面的发展。为了改变现状，为了激发学生的学习兴趣，做好一名生物教师的本分，我努力做好如下几点尝试：

一、精心设计，上好首节课

课堂是教师教育教学最基础的阵地。因此，上好第一节课对学生兴趣的提高非常重要。对每一届七学生的第一节课，我都会做好充分的准备，采取以小故事的形式为他们展示生物学中最新的发现，最新的进展，以及生物学对人们生活的影响。而在讲的时候，我总是有所保留，每个故事都以问题结束。例如在讲克隆绵羊时，我就问“你们知道克隆羊是如何诞生的？会不会有克隆人的出现？如果有克隆人，对世界会有什么影响？”以此来引起学生的兴趣。

二、重视试验，提高学生的动手能力

观察和实验是生物学最基本的研究方法之一。新教材更是重视学生实验探究能力的培养。因此，无论课时再紧张，我也尽量让学生多动手，享受动手过程中的乐趣。每一届学生对《观察细胞的结构》这一章都非常感兴趣，印象也最深刻，因为这一章的内容大都在实验室完成，学生有机会接触未曾使用过的显微镜或其他的实验工具，能第一次清晰观察到微观世界。通过观察和实验，使学生既巩固和掌握了生摘自：硕士论文开题报告www.618jyw.com
物知识和生物实验技能，又培养了学习的兴趣。

三、充分利用多媒体，提高学生的学习兴趣

现行教材所配的教学影片相当精彩，如果能充分的利用，就能有效的增强教学的直观性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如讲《小羊多莉的身世》之前让学生看影片，对学生分析“细胞核是遗传信息库”这个问题有很大的帮助。而且直观的影片也使学生对克隆的过程有更深刻的理解。例如讲《生物的多样性受到威胁及其原因》时，一组组现实的画面把各种生物恶劣的生存环境一一展示出来。比课本单调的文字更能增加学生的印象，更容易转变他们的思想意识。

四、结合事实，增强学生的课外知识

把比较枯燥的知识，如果和某个新闻故事联系起来往往会引起学生极大的兴趣。例如在讲到《分析人类活动破坏生态环境的实验》这节课时，一位学生提到了他在网上看到的一则关于两级冰川不断融化的新闻，并且说这是因为温室气体排放引起全球变暖的。我立即抓住这个机会问大家：“如何才能阻止这种不好事情的发生呢？”课堂一下子活跃起来了，“植树造林，减少温室排放，节约能源……”答案都冒了出来。还有一位同学回答的更有趣：“全球每一个地方都放些氢氧化钠，还可以用飞机在空中喷洒。”这位学生创造性的回答使这个讨论在一片笑声中结束了。

五、感情交流，激发兴趣

实践证明教师关心爱护学生，学生对教师所任的课程自然会产生浓厚的兴趣。因此要多与学生进行情感交流。做到处处关心，做学生的好朋友。同时在课余时间更要深入到学生之间去，和学生们聊天讲讲生物学上的一些趣闻轶事，帮助他们解决生活中的疑难问题。尤其实在讲七年级下册时，因为都是一些与人体相关的知识，学生的问题特别多，当然这时也是与学生沟通的最好时机。
综上所述，要改变初中生物课尴尬的现状，要使学生重视生物课，喜欢生物，就是要采取各种有效的方法激发他们学习生物的兴趣，使他们积极、主动，心情愉快的学习，把学习当作一种游戏，在快乐中学习。正如夸美纽斯说的“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”