关于巧用巧用交流沟通艺术试述关注学生个性进展

更新时间:2024-02-12 点赞:20094 浏览:86064 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:主要谈了班主任与学生的沟通方式和交流艺术,掌握了艺术,还得给学生创造发展空间,以提高学生多方面的能力。
关键词:班主任;沟通方式;交流艺术;个性
班主任工作繁杂,琐碎,在与学生的长期相处中,我深深地体会到,班主任工作的目标不应仅仅局限于完成学校制订的硬性指标,也不是类似保姆般的对学生的呵护。学生在青年时期的人生积淀对其一生的影响深远,班主任工作追求的更高境界应是随着学生年龄的增长其身心的成长是否健康,是否快乐向上,是否向善求真。因此,班主任工作更应该是一件极具创造性,富于艺术性的育人工程,心灵的打造工程。
结合工作实践,我悟出班主任工作首先要遵循的原则:尊重学生,公正,平等,一视同仁;面向全体,因材施教;加强自身修养,学高为师,身正为范,言传身教,为人师表。其次才是创造性、艺术性的开展工作。
在此,我结合带班经历,仅谈几个方面的体会。

一、注重与学生的沟通方式和交流艺术

1.群体聊天

班主任可以利用与学生一起做班级卫生或下寝室的时机或课间休息或课外活动等场合,与学生进行轻松的谈话,在谈笑间,将“无心插柳”德育工作中的教育语言渗入学生的心田。哪里有学生,哪里就有老师要做的工作。这种谈话方式,可以缩短师生的距离,培养、保持融洽的师生关系,便于相互理解、沟通,以利于班主任老师开展工作。

2.个别谈心

如果说聊天不带有很明确的目的,见缝插针的话,那么找学生个别谈话则是有的放矢了。班主任可以经过一般寒暄后,进入主题或开门见山,直指目标。谈话对象一次不宜过多,最好一两个,以便深谈。其目的是或解决问题,或鼓励表扬。这样进行,使受批评者不伤自尊,受表扬者感觉郑重与重视。

3.书信交流(包括电话短信与网上留言)

在日常工作中,常会遇到很棘手的问题,诸如学生之间的矛盾,师生间的矛盾,以及早恋等防不胜防的事情,需要及时解决。这时,通过小纸条、作业本留言,或周记批阅,甚至正式的书信等书面方式,对学生进行特殊的思想工作和心理疏导,让学生缓解压力,冷静、全面彻底表达,学生会更信赖老师,感激老师,从心里接受老师的教诲,从而顺利地达到教育的目的。
4.演讲
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 演讲也可以说是班主任在日常管理工作中常用到的“训话”。上述几类沟通方式,谈话内容涉及一类或个别人或事,谈话场景也应各异。而“演讲”这种沟通方式,因为是在教室等公共场合,面向全体学生,不宜当众点名的个人,最好免提。主题应该是对事、对现象,除非特别典型以示警醒或表扬。这样做,是为了避免教育的负面效应,公开场合不好处理的事情,最好深入到下面做深入细致的工作。
当然,教育者要注意所有表达内容的条理性,语言的生动形象等方面,如同上课一样对学生具有吸引力和指导作用。

二、给学生创造发展空间,锤炼个性

沟通和交流使学生感受到老师的关心和爱抚,在这个基础上根据每个学生的特点,创造机会,发展潜能,展示“亮点”,在一种被欣赏的氛围中逐渐成人成才,才是班主任创造性劳动的意义所在。
学生会、团委、班委会是学生自我管理,展示综合能力的活动舞台,所以让那些好表现,有特点的学生参与到学校和班级的管理活动中。从班长到课代表,给不同层次的学生以锻炼的机会,把班级的大小事务分配给班干部,让他们学会管事、做事,锻炼组织能力、协作能力和表达能力。比如,我们班的胡应龙同学担任班长以来,工作大胆积极、点子多、方法活、做事有条理、严谨细致,在学生中的威信高,统帅能力强,即使班主任不在也能领导学生组织班级活动。
鼓励学生参加班内和学校的各类活动,如经典诵读比赛、书法比赛、作文比赛、数学竞赛、英语听说技能比赛、电子专业技能比赛、漫画比赛、棋类比赛以及跳绳比赛等,先后不少于20人次获奖,即使成绩不够理想也要在班上大力表扬他们参与竞争的意识,增强他们的自信心。
总之,一块田地,要想它不长杂草,就得撒下些花的种子或种下其他有用的苗。鼓励学生参加各项有益的活动,通过活动氛围的濡染,对学生进行有意识的德育渗透,变老师教育为学生自我感知,自我提升的自我教育,既锻炼了学生多方面的能力,又能达到教育目的,真可谓事半功倍,其乐融融。
(作者单位 武汉市第二轻工业学校)
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