研讨科学实验在初中科学实验教学中提高学生责任意识大专

更新时间:2024-03-16 点赞:6852 浏览:18488 作者:用户投稿原创标记本站原创

大部分学生在初中阶段开始进入青春期,也就是通常说的第二个自我形成期。像我们学校95%以上的学生都是寄读生,在这个时期他们中断了对父母的依恋,需要独立、自信、有自我价值的感受,但精神上又紧张不安。因此在这个时期,对一个连自身都不负责的学生,就无从谈起对家庭、社会、国家负责的责任意识。前苏联教育家马卡连柯明确指出:“培养一种认真责任心,是解决许多问题的教育手段”。所有学科的教学都会遇到非常个体化的学习问题,如学习兴趣、学习动机、学习意志、学习情感等非智力方面的心理活动,以及观察力、记忆力、思维力、想象力等智力方面的心理活动。所有这些都必须在学科教学中进行各种意识渗透和完善,而调整和渗透的落脚点无疑是学生的内部素质——责任意识。
下面本人就通过几年的实践活动——在实验教学当中对学生责任意识的培养进行的综合探究和尝试,谈谈增强学生责任意识,提高学生道德品质的重要意义。

一、在实验教学中培养学生的责任意识

从本质上来说,责任是一种与生俱来的使命,它伴随着每个人的生命始终。柏格森对道德责任心作过如下定义,“我们把责任感看作是人们之间的约束,首先是对自己的约束”“责任感根源于伟大的爱”。对个人而言,责任心是一个人日后能够立足于社会,获得事业成功和家庭幸福的至关重要的人格品质,它能够帮助孩子们自觉地抵制各种诱惑,努力学习、练就本领,顺利地成长为社会需要的人才。对这个社会而言,如果我们的学生处处尽责、时时尽责,从爱自己、爱别人到爱祖国、爱地球,那么我们的世界将会变得更加美好。
我国基础教育课程改革明确提出了新课程的培养目标,即要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优良传统,又要具有社会主义法制意识,遵守国家的法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。“责任”是我国优秀文化传统的内核,责任教育是我国社会转型与全球化发展的必然要求。中小学生责任教育是对其进行以“责任”为核心的素质教育,以唤醒他们的责任感,激发他们的责任情感,培养他们履行责任的能力,帮助他们形成良好的责任行为。为此,我在实践活动课程中渗透了学生责任意识教育。例如,学生特别喜欢上实验课,看到实验室摆放的仪器及材料,学生总是很兴奋,禁不住要去摸一摸,用一用,即使他们根本还不知道怎样使用,就是爱玩一下。这些举动都体现了学生无责任意识。遵循这一现象,我制订了一系列规章制度和行为守。但是一切规章制度和行为守则都不应只是形式,而应重在落实,抓落实的过程尤为重要,落实的过程也是学生养成良好的行为习惯的过程,是培养学生责任心的过程。在这个过程中我们应注意处理好二个结合:
(1)常规管理与学生养成教育相结合。学生在实验过程中若有违反实验操作的行为,我们不应只是简单地批评和处罚,而要让学生认识到错误的性质和由此而导致的后果。在实验过程中要求学生按实验守则去摘自:毕业论文提纲范文www.618jyw.com
执行,损坏、遗失仪器要照价赔偿。我们认为,处罚只是手段,真正的目的是要培养学生良好的行为习惯和责任心,培养学生的公德意识,与素质教育接轨。
(2)常规要求与督促检查相结合。在学生第一次进实验室做实验时,我们就与任课教师配合,向学生讲明实验室的制度,努力将我们的要求转化为学生的行为,使我们的要求能真正在学生行为中体现出来。
经过一段时间的不懈努力,学生的行为有了很大的改观。例如,学生在实验课结束后,能自觉地将桌上的仪器、材料整理好,把实验凳子放到桌子下方。事情虽小,但从中可以看到学生已经养成了好的习惯,也体现出学生有了一定的责任意识。

二、在实验操作中培养学生的责任意识

目前应试教育在中小学中还普遍存在,学生每天的文化课作业量远远超过了他们的承受力,特别是初中学生还面临升学压力。而实践活动与学生实验课成为了他们愉快学习的阵地,这是他们的心声。他们在实验操作课的学习活动中可以尽情、尽兴地施展自己的个性才华,展示自己的个性特长,在学习活动中体会学习的快乐。虽然在实验操作课的学习过程中每个人可以无拘无束地愉快学习,但不是让他们无目标地学习或放任自流地玩耍。在学习活动中教师要注意发展学生的正当需要,抑制不合理的需要。学生的学习不同于日常生活中自发的、无系统的学习,他们是在学校教育的条件下,在教师的传授和指导下进行的。这种指导,既体现在学习计划、学习目的、学习内容和学习手段等方面,同时体现在学习过程中。因此,实验教师在每一节实验课前都要求学生进行预习,根据实验的不同,制订实验的操作步骤和实验中要注意的事项。学生应在教师的指导下进行实验,把握好实验过程中的各个环节,同时课堂上根据不同的实验,进行不同的教育。学校几年来没有发生一起实验事故,这说明我们广大学生在行为习惯和责任意识这些方面有了一定的提高。

三、在社会实践中培养学生的责任意识

二十一世纪既是竞争的时代,更是广泛要求合作的世纪。作为学生接受教育的主要场所——学校,应当与时俱进。在平时的教育教学中教师要注意学生合作意识和合作精神的培养。让学生在合作学习中互相帮助、互相鼓励、互相督促、共同提高。学生的合作意识和合作精神的培养,只有通过合作学习的实践才能完成。而合作动机是直接推动学生进行合作学习的内部动力,合作兴趣又是合作学习动机中最现实、最活跃的成分。而责任意识则是学生搞好合作学习的前提。因此,我们科学学科组织学生参加兴趣活动,活动分物理、化学、生物等形式多样化的活动小组,根据不同的兴趣爱好,由学生自己报名参加。例:初二上《电学》的课程内容,我们就结合把课程上学到的知识通过实践,使学生能更进一步巩固知识。于是我们带领兴趣小组,利用课余时间到附近借用别人的建筑工地,指导他们怎样安装楼梯灯,让学生自己动手,他们的积极性很高,你播线、他装开关,经过了几个小时的忙碌,终于完成了。通过老师检查无误后送电试灯,他们看到自己安装的灯发光时,都高兴得跳了起来,心情无比激动,从他们的脸上能看到成功的喜悦。同样初二《大自然中的二氧化碳》的课程,了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化可能造成的影响,认识保护自然平衡、人与自然和睦相处的重要性。二氧化碳的循环是人和动植物的呼吸、煤燃烧产生二氧化碳,绿色植物的光合作用吸收二氧化碳放出氧气的过程。在课堂上给他们讲述意大利“死狗洞”的故事,听了这个故事学生们都感到很惊奇。于是我们就带领学生到“瑶琳仙境”“垂云通天河”等洞穴进行实地探究,把书本上学到的知识到实践中去检验。到了洞穴我们做了一个小小试验,把两根蜡烛分别放在两个不同的位置,一根放在洞穴较低的底部,另一根放在离底部两米高左右的地方,同时点燃蜡烛,很明显放在洞穴底部的蜡烛不一会儿就熄灭了,上面那根蜡烛依然闪着光。通过这个试验,学生们顿时明白了“死狗洞”的狗为什么会死,是二氧化碳之故。通过以上活动更加活跃学生的学习气氛,同时这样的活动对培养学生的责任意识能起到积极的促进作用。我们对学生的责任教育,应倡导爱己才能爱人,爱校才能爱家,爱父母才会爱国家、爱社会。初中生的生理心理发展还没完全成熟,做事的持久性、忍耐性、坚持性还比较差,在培养学生责任感形成方面还需要老师和家长经常提醒,适时给予鼓励,使学生初步养成做事有始有终和负责到底的良好责任意识及行为习惯。通过这种形式的活动也增强了他们的集体主义的责任意识。如:组员在活动中互相帮助、互相督促、互相鼓励、共同学习。在学习过程中,各小组的组长负责,很快就形成了明确的分工,测量、记录、摄影、绘画等等各项工作安排得十分有序,每个学生都在活动的调查研究中认真负责地完成自己所承担的任务,也增强了他们的集体主义责任意识。我们采用以课外兴趣活动来培养学生的成就动机,以成果激励学生的学习兴趣,从中培养他们的责任意识。
总之,大量事实证明,生活中一切有德之事均由履行责任而出,而一切无德之事皆因忽视责任所致。所以说,责任成为整个社会个体存在的基本方式,责任意识的发展就成为人的发展的基本任务。这需要我们教师在平时的教学工作中要善于从学生自身良好愿望出发加以引导,引导学生用自己的心灵去独立思考、判断、选择,让学生勇于且乐于承担社会责任;要从学生关注的热点问题加以引导,建立平等、信任的师生关系,以对话、交流、寻求共识来取代传统的单向灌输;要关注学生的生活,引导学生去理解生活,发现生活中的责任,并且主动去承担它,使学生的学习生活成为有责任感的学习生活,使责任感的教育成为活生生的生活的教育。
(作者单位:浙江省杭州市桐庐县毕浦中学)
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