阐述新课程改革新课程革新下如何开展初中物理教学大纲

【摘 要】在初中的物理源于：论文的标准格式范文www.618jyw.com
教学过程中，要完成以下几大目标：第一，学习和掌握物理的基本规律和基础知识；第二是激发他们对物理学的学习兴趣，第三，就是要教给学生学习物理的多样化的方法；让学生的学习变得更加的主动和自觉；适时运用相关的物理理论去分析现实生活中的物理现象，让学生加强创新型思维的培养，课前认真预习，课后好好总结，使得物理课程的趣味性更加浓厚，学习物理的能力不断提高。
【关键词】初中物理；学习兴趣；学习方法；学习经验
新的课程改革就是将课程改革与教学改革统一起来，两者都要抓。作为物理教师，不只是更新教材的内容，要在教学的方式上不断创新。作为一名初中物理教师，当你刚刚走进教室的时候，看到几十个好奇心十足的学生，你的大脑中可能会思考以下一些问题：怎样让他们对物理课程产生兴趣？怎样提升他们的自主学习及合作的能力？怎样让课程教学的质量高？如何更好地开展物理教学呢？

一、正确认识和处理教学中师生之间的关系

初中的物理教学主要是重视学生的“学”，老师的“教”是放在第二位的。老师讲授一个题目不如学生自己做出一个题，这就有待于学生自身探究精神的培养，让学生掌握正确的思维方法。

二、课前进行预习，引导学生大胆的质疑，要有怀疑的态度

有了问题才有思考，因此问题是思考的内在动因，是探究问题的第一步。只有让学生去发现和提出问题，他们才会积极认真地思考，并找出解决该题目的有效途径和方法。很多的物理现象，学生都能在日常生活之中找到。所以，在设计教学方案时，要反常规，不能老是以教材为出发点，而应以提出问题的形式布置一些作业给学生，这样学生的学习积极性会大增，并且会对其中涉及到的课本中的知识持怀疑的态度。例如：在教液体压强该知识点的时候，可以提出这样的问题来引发大家的思考：①带鱼生活在深海中，它怎么能在那么深的海水下生活的？②为什么潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成呢？
学生都喜欢吃带鱼，并且都见过，但却很少见到活的带鱼，原因是什么呢？潜艇对于学生来说是相当神秘的，在构造上为什么要用如此厚重的钢板呢？拦河坝是随处可见的，但是又没想过它为什么要造成那样的形状呢？这些问题在上课教授这些知识前学生都是相当好奇的，这样学生想去寻找答案的兴趣会大大增加。
通过一系列这样的问题，在预习的过程中，学生不仅对所学的知识有了初步理解，而且还可以将这些问题之间的内在联系作分析和总结。同时，学生还可以将预习中所发现的新问题记录下来，以备在课堂内与教师和同学共同探讨。

三、课堂教学，激发学生积极思疑

学习来自于思考，而思考则来源于疑惑。在课堂教学的过程之中，老师要将那些比较抽象难懂的物理规律讲授好，就要在课前充分的准备，只有准备好了，才能灵活自如。如果老师问的问题很好，学生就会深入的去思考。提出相关的问题后，给予学生思考的时间要充足，同时鼓励学生提出质疑，并指出老师好的方面和需要改进的方面，让学生自己去感受、领悟；这样既能开发学生的大脑，同时也可让学生对物理规律的把握更加的有效，印象更加深刻。物理学科与我们的生活实际是紧密联系的，所以教师在传授物理知识的时候，要保持一个原则，那就是理论与实践并重，除了相关的理论知识之外，还要演示一些小实验，这样才有较好的效果。有条件的可以让学生分组进行实验。自己动手亲自去操作试验，会让学生的理论知识消化的更加到位，使得他们的眼界更加的开阔，学习动机更加强烈。比如惯性实验：拿出一只圆柱形的玻璃杯子，一个玻璃弹珠及一块平硬纸板。先将玻璃杯放在水平的桌面之上，此时玻璃杯中装有适量的水，再在杯口上放上比较平的硬纸板，最后把玻璃弹珠放在纸板上，然后在水平桌面的角落处垂直的放上钢制锯条，这时请一位学生自己来操作 最终观察到的现象就是比较醒目的硬纸板飞出，玻璃弹珠则随着那个动作掉入水中。做该实验时只需很简单的器材，即使学生没有什么特别的经验，也可以很好的将其完成，这样学生之间以及学生和老师之间通过互动，让课堂的气氛更加的活跃，学生学习的主动性和积极性大大增强。此外在实验教学中，要要求学生运用真实的实验数据，因为要以事实来说话，这样理论和实践的结合才是完美的。对于那些动手能力较差的学生，我们要悉心的去帮助他们，耐心的去指导，让他们也同步提高。这样不仅缩短了他们之间的差距，而且还能增进同学之间的友谊。

四、课后及时练习，学生自觉强化释疑

对于学生在课堂内提出来的一些疑难、困惑的问题，要引导学生去进行充分的讨论，在讨论中要保持思维的灵活多变，完善学生的知识结构，让学生的探索能力和解题能力不断深化和提高。对于相关的练习题要提供多种多样的方法。首先，在选择所要讲解的题目时要有代表性和典型性。其次，通过变换题目的相关分支条件，来深入开展讨论和研究，提升大家的合作意识和认知能力，老师在其中要起到很好的引导作用，指明方向。最后，在前两步的基础上进行总结，总结相应的知识方法体系和学习方法，提高学生的应用能力。对已学知识加以巩固，多做习题，加深理解；学生通过教师在课堂上的举例，自己再运用物理知识联系日常生活中的其他现象，进行思考、探索。不仅加深了对已学知识的理解，而且为以后掌握更多的物理知识打下了坚实的基础。
参考文献：
赵晶晶.如何学好初中物理课初探.新课程研究（基础教育），2008
董国耀.面向21世纪的图学教育，机械工业出版社，2000
[3]张小红.中学物理教学与学生科技意识的培养.科技创新导报，2007