试述浅谈浅谈多媒体在小学语文教学中应用设计

摘 要：在小学语文教学中运用多媒体，可以提摘自：毕业论文小结www.618jyw.com
高学生的学习兴趣，大大改善教学效果，多媒体日益发挥出重要的作用。论述了多媒体在小学语文教学中的具体运用。
关键词：多媒体；小学语文；教学

一、运用多媒体激趣

兴趣是学生学习最好的老师，这一点在小学生身上表现得更加突出，强迫性的学习不利于小学生思维的发展和个性的培养。由于小学生的认识还处于感性阶段，因此需要借助一些感性素材，比如声音、视频、动画和图片等，用以提高学生的兴趣。而多媒体在小学语文教学中的运用，很好地解决了这一问题，多媒体给学生提供了大量引人入胜的感性素材，提高了学生学习语文的兴趣。比如，教师在讲到“潮汐”这个生词的时候，可以运用多媒体为学生播放潮汐的视频，甚至为学生展示钱塘江的潮汐视频，运用这种方式，学生的兴趣被激发，学生就更加直观地明白什么是潮汐。

二、运用声情并茂的朗读方式

在进行小学语文教学的时候，声情并茂的朗读能够提高学生的学习效果。在传统意义的教学中，尽管教师非常注重朗读教学，可是不能够很好地再现意境、创造情境和激发情感，很难确保教学的效果。多媒体在小学语文教学中的运用，能够应用富有情感的声音表达单调、乏味的课文，学生也随之进入课文的意境当中，进而提高教学质量。比如，教师在教授《水乡歌》这篇课文的时候，运用多媒体动听的音乐作为背景，把这篇课文通过优美的声音朗读出来，并在多媒体里面呈现出农家、木桥、溪水等美丽的风景，这些人文与自然景物，给学生留下了比较深刻的印象，学生对它也产生了喜爱之情。随后，教师可以领着学生以美好的心情来重新朗读这篇课文。由于学生在多媒体的展示下，已经对这篇课文产生了比较深刻的印象，因此学生在进行朗读的时候，会比较容易地投入感情，有感情地朗读这篇课文，学生在朗读的过程中，也能够更加有效地理解课文。

三、运用多媒体化抽象为具体

多媒体可以把比较抽象的事物具体地表现出来，以提高学生的学习。比如，教师在教授的《长征》一课时，让学生通过读和背来理解革命先辈在二万五千里长征中不畏艰险、顽强拼搏、把困难当作乐事的乐观主义精神是比较困难的。教师可以借助多媒体，把红军在二万五千里长征中的历史画面展现给学生，并加上一些比较生动的解说以及一些慷慨激昂的音乐，这有效地帮助学生理解了诗意，了解了长征，激起了学生的爱国主义情感和对现在幸福生活的珍惜。
参考文献：
曹晓春.浅谈多媒体与小学语文教学的有机整合[J].科技致富向导，2010（30）.
（作者单位 贵州省大方县瓢井镇乐丰小学）