简论紧扣紧扣三维目标 提升课堂效率

更新时间:2024-01-27 点赞:21337 浏览:94759 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:新课程改革推行后,很多专家学者和一线教师就课堂教学效率问题展开了讨论,在本文中,作者结合一堂历史课的具体实践反思了如何把握新课程理念,提高课堂教学效率问题。作者认为,紧扣课堂三维目标是落实新课程理念的基本途径,也是提升课堂教学效率的关键。
关键词:新课程理念 三维目标 课堂教学效率
目前,新课程改革已经结束了试验阶段,即将在全国范围内铺开。在新课程改革的大潮中,我们中学历史课堂教学也发生了重大变化。广大教师都能自觉主动地运用课程改革全新的理念指导自己的教学行为和活动,无论是在转变师生角色、变革教学方法、改进教学手段上,还是在培养学生自主学习、合作探究的方法上都进行了摘自:本科论文www.618jyw.com
积极的探索和尝试。作为一线教师,我也主动加入这一潮流,力求做一个弄潮好手,为此也付出了不少努力。不久前,我有幸参加了市级优质课竞赛,开课的课题是新人教版高中历史必修3第三单元《近代中国的思想解放潮流》的复习课,课后我结合本堂课的教学设计和教学过程,就如何把握历史新课程改革的理念,提高课堂教学效率进行了点滴的反思。
一、与传统的教学观相比较,新课程特别强调学生是学习的主体,教师是主导,教学要以学生为中心,教学活动是师生对教学内容的重新建构、融通、整合、方法探究和情感互动的过程。基于对这一理念的认识,在本堂课的教学设计上,我屏弃传统教学模式下教学内容学科中心论,教学过程教师一言堂,学生一味被动接受等陈旧观念,从学生主体地位出发,利用多媒体辅助教学手段,通过创设情境、合作学习、互动讨论等教学方法和策略,力求充分调动学生积极性、主动性,使学生真正参与到课堂中来,通过师生之间平等对活,同学之间亲密合作,师生之间情感互动来落实教学目标。这些方法和手段的运用不但保证了历史课堂生动活泼,而且提高了教学效率,增强了历史课堂教学的有效性。
二、新课程强调课程的三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一,力求基础知识、能力培养和思想教育三位一体。三维目标是实现新课程理念的手段,所以要使新课程理念落到实处,就必须脚踏实地地从三维目标抓起。基于这一认识,在本堂课的教学过程中,我也竭力从这三个维度落实教学目标。
1、知识与技能上:由于本堂课是单元复习课,涉及3节内容,容量很大,因此课堂上对知识的处理必须把握好详略得当的尺度,否则,处理不当,复习目标就难以落实。鉴于此,我在知识点的处理上不是面面俱到,而是提纲挈领、简明扼要。在基础知识梳理上,我以近代先进中国人向西方学习的本质历程为纲要,选取每段历程中代表性历史事件,分析历史人物的阶级属性、思想主张、主要活动及其结果或影响,以表格的形式简明地呈现出来,具体形式如下:
单元知识体系构建:

1、器物层面(学习技术——地主阶级

经过这样的处理简捷明了,既理清了知识线索,又把握了重点、难点,也不至于把复习课上成新授课,并且培养了学生归纳概括的能力,知识与技能的目标落到了实处。
2、过程与方法上:与传统教学理念注重结果相比较,新课程理念强调教学要从学生长远发展的角度出发,更注重对知识探究的参与过程和方法的探究。正是在这一过程中,教学将认知与情感、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸多因素加以协调、平衡,从而使教学过程成为完整的认识与发展过程,也使教学过程成为学生个体健康发展过程中一个重要环节。为了达到这一目标要求,教师在课堂设计上必须在情景创设、引导探究、互动活动安排等方面充分备课,要从学生的实际出发,选取最有利于自己教学对象的教学方式和活动安排。本堂课我是这样设计教学过程的:(1)上课伊始,我用多媒体课件投影出《南京条约》签订现场的图片,然后引导同学们回顾战争后中国面临的严重民族危机,让同学们设身处地地想一想倘若你是一位生活在当时代的有思想的中国人,面对这一亘古未有之“”,你应该如何应对呢?待同学们思考片刻之后,让部分同学畅所欲言,发表自己的看法。他们有的说要拿起武器坚决抵抗、有的要惩办腐朽的清朝官员、有的说进行革命等等,莫衷一是。待到有同学提出应该向西方学习时,就因势利导,进入了本课的主题。通过这样的情境创设,会使每个同学都如同身临其境一般,积极性得到了发挥,都能自觉参与到了课堂中来。(2)导入本堂课内容后,我首先引导同学们从单元综述中归纳出近代先进的中国人向西方学习的本质历程,即从器物层面到制度层面,再到思想文化层面这一逐步深化的过程,从而使同学们在脑海中对本单元知识来一个总体框架的建构,这样高屋建瓴,不但可以迅速理清线索,整合基础知识,而且有利于对知识的长时记忆。之后,我用多媒体课件以表格的形式投影出三个层面探索所属的阶级力量,引导同学们分组归纳进行各个层面探索的政治派别、代表人物、主要主张、实践活动、结果及其影响。这样既调动了同学们合作探究的积极性,也节省了课堂时间,还锻炼了他们对知识的归纳概括和迁移的能力。(3)梳理归纳概括好基础知识后,适当引入往年高考与此相关题目,通过分组讨论,合作完成等方式加以解决。
同学们兴高采烈地参与了讨论和合作学习,既培养了团结合作精神,也活跃了课堂气氛。当然,这一环节课前在教学设计时必须要充分考虑到学生的实际,预测活动的可操作性,否则也难以达到预期目的。
3、情感态度和价值观上:作为现代教育代言人的美国著名教育家杜威先生说过,教育的重要目的之一是促进个体的“道德生长”。新课程理念包含了这一重要思想,强调学生学习过程中在获得知识的同时,在个人情感、价值观、人生观等方面也要受到启迪和教育,把外在的知识内化为个人的情绪情感,形成良好的品德和人格素养。而历史课因其学科的特殊性,使其相对于其它学科更具备德育教育功能,也更应该承担起这一重要责任。
在本堂课上,我通过对战争后中华民族面临的严重危机的情景创设,使同学们认识到落后就要挨打,要敢于承认自己的不足,敢于面对新事物,要知耻而后勇,奋发图强的道理。通过对先进中国人向西方学习的曲折历程的归纳和感知,使同学们认识到事物发展的前进性和曲折性并存,“前途是光明的,道路是曲折的”这一哲学发展观的道理。通过对,陈独秀、李大钊等一批又一批优秀历史人物勇于追求真理,不惜生命探索救国救民道路崇高精神的学习,培养同学们坚韧不拔的意志和爱国主义热情。有人认为情感态度和价值观是很难通过学业评价方式反映出来,所以具体教学过程就干脆放弃这一目标,这是很功利性的做法,是完全不负责任的错误行为,无论对学生个体还是对整个社会的发展来说都是不利的,对这种做法我们要坚决抵制。
三、创新是新课程理念的灵魂,也是高效完成三维目标的保证,只有不断创新,才能使历史课堂不落俗套,趋时更新,也才能使课堂效率不断得到提升。本堂课,我在学案的设计上也尝试了一系列创新。首先,在基础知识的梳理上,采用表格的形式归纳要点知识,清晰明了,又方便相互之间比较(具体情况前面已涉及,不再赘述)。其次,在巩固练习的设计上采用了原始史料和图片史料自主编写习题。比如,通过三幅图片反映的历史信息归纳近代先进中国人向西方学习的历程,题目具体设计如下:
这类题目的创新切合了新高考的理念,对学生的学习有很大帮助和指导意义。我觉得,作为一线教师,要结合自己的教学实践,无论是在教材教法还是习题选择上都要尽可能地推陈出新,否则一味陈陈相因,新课程改革就只能流于形式,无法真正落实到位。
综合分析一下,虽然本堂课也还存在许多不足,尚待改进完善的地方,但无论是在教学设计、教学模式,还是教学方法等方面总体上都是比较切合新课程理念的,从课堂上的反应和课后检测的结果看,效果也还是比较明显的。结合本堂课的经验,我个人认为,作为一线教师,要在新课程改革的大潮中不断提高自己的业务水平,增强历史课堂教学效率,必须做到:一是要能从思想上重视并自觉运用新课程基本理念来指导历史课堂教学;二是在教学过程中要能够紧扣三维目标,一丝不苟、踏踏实实地落实新课程理念。只要每一位一线教师都能自觉做好这项基本工作,我们历史课堂教学效率将会得到大幅度提升,我们新课程改革也就一定能够达到预期的效果。
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