阐释课堂教学如何把握新课程特征试述优化小学思品课堂教学学位

摘要：思想品德课是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是致力于道德品质和人文精神的提高和习惯的养成教育，是学校开展德育教育的主渠道。如何优化小学思想品德课堂教学，提高教学效率，使教学真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，促进他们多方面素质的整体发展，需要我们广大一线教师去探索和奉献。
关键词：小学；思想品德；课堂教学；学生；自主的探究
思想品德课是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是致力于道德品质和人文精神的提高和习惯的养成教育，是学校开展德育教育的主渠道。新课程改革最重要的亮点之一就是新课程克服了传统教学中“知识中心””、“书本中心”的倾向，把学生从书本中“解放”出来，成为“孩子回到精神家园时走的五彩缤纷的道路”。 因此，如何优化小学思想品德课堂教学，提高教学效率，使教学真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展，需要广大的一线教师在实际教学中去实践，去贯彻。

一、优化课堂教学模式

优化新课堂教学是素质教育的要求，也是时代的呼唤。这需要教师转变教育理念，创新课堂授课方式，要改变教师独霸课堂的做法，要发挥学生的主体作用，真正实现教学相长。
目前，在农村小学，思想品德课教学依然存在着一些问题，教师忽视学生的主体地位、“一言堂”、“满堂灌”、死记硬背，重教师讲授，轻学生探索创新，重知识传授，轻品德养成，重书本内容，轻现实生活等。这些问题严重阻塞了学生的发散思维，挫伤了学生学习的积极性，使学生丧失了学习兴趣。老师在课堂上滔滔不绝地讲，旁征博引，学生死气沉沉地听，机械记录；教师接二连三地问，学生断断续续地答；教师不断地发出指令，学生手忙脚乱地去执行。一堂课结束，教师讲得累，口干舌燥，学生听得累，头昏脑胀，效果很是不好。如何上好思想品德课，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，学做负责任的公民，过有意义的生活，这不能不引起广大思想品德课教师深深的思考。因此，在课堂教学中，就要从尊重学生的这种精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生思考，使学生能够主动地参与学习。

二、认真挖掘教材，充分调动学生学习积极性

充分利用城乡内在的优势和资源，开展本土化教学。新课程的一个显著特点就是实践性与时代性相结合。它面向生活，面向社会，反映社会经济、文化、科技的新进展新情况，具有较强的时代性。根据这一特点，在教学过程中要做到实事求是，因地因校制宜。要密切联系自己所任教班级学生的年龄及个性特征，运用现实生活中的典型事例和一些小故事，要尽可能采取形象直观的形式，如教学挂图、照片、幻灯、课件、录音、录像，使抽象的问题具体化。在条件允许的情况下，尽可能地利用现代化的教学手段，它不仅可以帮助学生理解和巩固教材内容，而且可以调动学生学习的主动性，使他们认识到思想政治课的教学和自己的实际生活是有密切联系的，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。但是教师选用的材料一定要来源于生活实际，学生们就会觉得教学内容可见可闻，具有真实感，容易对教师产生信任感，学生就会觉得教师言之有理，有利于增强思想品德课的说服力、吸引力和感染力，有利于达到“亲其师、信其道”的目的。教师在课堂教学中，在语言表达上要以情，联系实际要有目的性、思想性、针对性，要有利于提高学生的分析、解决问题能力。同时要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育。

三、大胆放手，让学生自主探索学习

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”喜欢是最主要的，课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，结合课本上的生活事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是思想品德课的一大亮点。
学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻。新课改强调让学生自主学习，教师必须要无限相信学生，大胆放手，让学生自主探究，不搞“满堂灌”，不搞“一言堂”。只有教师大胆放手，学生才敢在课堂教学过程中动起来。让学生动起来，个人动不算动，互动才算真正动起来，既要师生互动，又要生生互动。教师作为学生学习的促进者、服务者和引导者，要学会牵线搭桥，要在师与生、生与生、生与教材之间搭桥，让学生互动起来。对于师生互动，教师可以故意设计很多探究性问题让学生相互讨论。比如，教师可以故意提出一个错误的观点，让学生来反驳，让学生去据理力争。选择的那些探究性问题要带有实践性、需要性和疑惑性的内容。在设计教学方法也要精心设计，如果教师每一节课都能设计出一个新颖有趣的开头，那绝对可以激发学生的学习，激活思维，收到先声夺人的效果。同时，我们应将人文关怀带进课堂上，要用赏识的目光对待每一位学生；要俯下身子倾听学生说话，做学生的知音；要相信学生能做好。这样，不仅使学生能学到知识，而且源于：毕业设计论文网www.618jyw.com
还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。
总之，在思想品德课堂教学上使用的各种教学方法要严格把握好“度”，利用书本内容要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格。课堂教学要调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。要用你过硬的基本功和良好的师德去感染学生，学生才会爱戴你，家长才会信任你，你的教学才会成功，这样你才能撑起一片蓝天。
参考文献：
《优化新课程课堂教学的几点思考》
《浅谈新课程标准下的小学思想品德课程教育》
[3]《小学思品课教学反思》