试论应用于个性化阅读运用于高中语文教学分析结论

【摘要】随着我国经济的不断发展，我国教育事业也获得了前所未有的成就。近年来，我国大力推进素质教育，并积极进行新课改，有效提升了教学质量。高中语文是一门非常重要的课程，不仅担负着传授学生相应语文知识的责任，更负有培养学生良好品质及性格的责任。在语文教学中应用个性化阅读教学方法，能够有效保证教学质量。
【关键词】个性化阅读 高中语文 教学
语文学科蕴含着十分丰富的情感体验，要想使学生们能够切实感受文章中的情感，必须高度重视学生们在个性化阅读当中的情感体验。在高中语文教学中应用个性化阅读，能够有效打破传统语文教学模式及理念，突出学生的主体地位，因而高中语文教师应积极采用。

一、概论个性化阅读

所谓个性化阅读就是学生从相应的书面语言当中获得一定信息并同非认知因素进行相互影响的活动，在其中具有很强的个体差异性。个性化阅读过程为学生进行阅读过程当中同作者进行相应的心理交流过程，具有非常明显的个性化特点，同时，还是教师引导学生们进行探究性学习、产生创造性感受、学会欣赏评价的一个过程。

二、如何在高中语文教学中应用个性化阅读

1.有效激发学生对个性化阅读的兴趣。高中语文教学的一个非常重要的内容就是阅读教学，阅读教学能够有效丰富学生的情感体验。所以，要想让学生们充分重视个性化阅读教学方法，就必须有效激发学生对个性化阅读的兴趣，使其充分感受个性化阅读带来的快乐。教师引导学生进行个性化阅读的时候，必须高度关注学生个性化理解和感受。受传统教学理念影响，一些语文教师喜欢对教材上的内容进行照搬照抄式的讲解，从而不能在教学中进行有效的突破及创新。所以，进行高中语文阅读教学当中，教师必须重视学生们在个性化阅读当中的主观能动性。例如讲授鲁迅先生的《祝福》的时候，相应的语文教师就要有效激发学生阅读的兴趣，积极营造出一种封建礼教社会氛围，有效把握文中祥林嫂的形象，这样促使学生对小说内涵进行更加深刻的理解。
2.在阅读中渗透生活实际。组织高中语文阅读教学活动的时候，对文本的阅读离不开对实际生活的情感体验，所以，要想提高学生对相应文章的个性化理解，必须在个性化阅读当中有效渗透生活实际。生活是人们最好的老师，把实际生活当中的元素有效融入到相应的语文阅读教学当中，不光能够方便学生理解文本，更能够促进学生同作者进行心灵沟通。部分语文教师组织阅读教学活动的时候，仅仅对相应教材中的情感及知识进行讲解，不重视将文本情感同现实生活进行结合，严重制约了学生们的情感抒发。所以，为了有效促进学生个性化思维的发展，必须高度重视学生们在现实生活当中的情感体验。比如讲授曹禺的《雷雨》的时候，教师就要吧教材内容同实际生活紧密结合起来，进行课程导入的时候有效渗透时代背景，从而使学生充分体会到旧社会的悲剧性色彩。此外，分析人物的时候，教师也可以要求学生深入探讨“梅侍萍”、“周朴园”等任务在生活当中的再现，从而深化学生们对中国悲剧的认识和思考。
3.充分尊重学生的主体性地位。同传统的阅读教学比较，个性化阅读主要是从突破传统教学模式出发，积极扭转以教师为主的教学理念。为了充分实现个性化阅读教学的目标，必须高度重视学生在个性化阅读当中的主体性地位，从而有效提高学生进行个性化阅读的积极性。因为不同的学生对于相同的事物具有不同的认识和理解，因而必然会在阅读教学中具有比较明显的差异。所以语文教师要从全局出发，关注所有学生，重视学生们的个性化发展。组织阅读教学的时候，语文教师应积极鼓励所有学生进行课堂讨论，培养学生的发散性思维。比如教授朱自清的《荷塘月色》的时候，为了有效实现相应的个性化阅读目标，语文教师必须充分突出学生主体地位，要求学生自主阅读并对文章蕴含的情感进行分析，引导学生充分体会借景抒情和情境交融的写作手法，有效让学生们感受作者比较复杂的思想情感。
3.高度重视个性化解读。进行个性化阅读教学，绝不仅仅是重视学生的主体地位，更要把个性化元素充分融入到教学活动当中。在学生了解了相应文本内容以后，教师应有效掌握学生内心真实的情感体验，从而积极突破传统阅读思维。相应的语文教师设计问题的时候，必须重视相应问题的扩散性，有效引导学生按照文章内容进行积极思考。例如讲解《林黛玉进贾府》的时候，语文教师就必须关注学生们对文章的个性化理解，在传统的教学当中，语文老师一般都会详细讲解林黛玉在进贾府时的所见所闻，描述贾府的环境及人物。但是进行个性化阅读教学，教师则要积极培养学生的创新思维，利用多种教学手段，促使学生重新解读贾府人物。
总之，随着新课改的不断推进，高中语文教学无论在内容上还是形式上都发生了较大的变化，个性化阅读教学方法能够有效满足语文教学需要，培养学生发散性思维及思考能力，因而高中语文教师应在阅读教学中积极采用。
参考文献：
李育源.《将相和》个性化阅读案例评析[J].小学时代.2012.
柴祥飞.高中语文教学中应注重个性化阅读[J].试题与研究.2011.
（作者单位：浙江省义乌第二中学）
编辑/杨帆源于：大学毕业论文格式www.618jyw.com