浅析浅谈数学游戏在课堂教学中运用

【摘要】数学游戏是以数学知识为载体的游戏活动，它必须把数学知识与游戏活动结合起来，寓数学知识与游戏之中。它兼备了游戏与数学的特点。数学游戏以其内容和形式所体现出的独特风格，在小学数学教育中扮演着特殊的角色。它不仅可以提高学生的学习兴趣，而且有助于调动学生的学习积极性和自觉性。因此，小学数学教师应更多关注数学游戏这种教学手段，让更多的学生享受到数学教学中游戏带来的乐趣。也许这是教育成功的好办法。
【关键词】数学游戏；学习兴趣；积极性；竞争性；异步教学
Maths games in the classroom teaching
Liu Jian
【Abstract】Math game is a game of mathematical knowledge as a carrier activities， it must be put mathematical knowledge combined with games， activities， and combine mathematical knowledge and the game itself. It combines the characteristics of the game and mathematics. Math game with its content and form of the unique style embodied in Primary Mathematics Education plays a special role. It can not only improve the students' interest in learning， but also helps to mobilize the enthusia of students and consciousness. Therefore， the primary school mathematics teachers should pay more attenti源于：本科毕业论文www.618jyw.com
on to this kind of teaching math game means to allow more students to enjoy mathematics teaching fun of the game. Perhaps this is a good way to educational success.
【Key words】Math games； Interest in learning； Motivation； Competition； Asynchronous teaching
数学游戏是指那些带有趣味性、竞争性和娱乐性，含有部分未知的或全然未知的结果，学生可以投入很大兴趣，把学生们喜爱的游戏引入数学教学之中不仅可以活跃课堂气氛，还能提高学生的学习兴趣，激发学生的观察力、想象力、创造力，启迪学生智慧、培养学生个性，增强学生团结合作的意识，让学生在玩中学，在学中获取知识。我们可以通过游戏的形式和内容，合理组织教学来发挥出游戏在小学数学教学中的作用。
一、单一的特点：形象性：从数学角度来看数学知识本身具有一定的抽象性，小学生学起来会感到枯燥乏味，学生需要借助一个他们所熟悉的情景来理解数学知识。灵活性：在传统的数学教学内容中，习题的形式往往是一陈不变的，特别是计算类的训练，容易让人感到枯燥乏味，厌而生烦。这不符合小学生的年龄特点。他们希望有新颖多样的活动出现，来满足他们好奇的心理。数学游戏就是利用游戏的特点，把数学知识用各种各样的方式展现出来。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教学服务。因此，在数学课堂中，我认为教师应尽量设计能让所有学生参与的游戏。
二、教师对游戏环节的设计：1、游戏开展应有一定的目的性。

2、游戏应有一定的创造性。3、游戏的形式应多样化。4、游戏开展应灵活化。

三、游戏要采用多种形式相结合的方法。

把数学游戏引入教学环节，学生改变了对于数学的厌倦和恐惧的不良学习态度，解除了思想压力，在游戏中探索数学知识的奥妙，增加了学习的乐趣，也有利于培养他们的良好学习习惯，学会独立的思考与学习，通过自主性学习改变了为数学学习犯愁的恶劣状态。
例如我在教学按比例分配的复习课的时候，就设计了一个“看谁爬的高”的游戏环节，里面采用了竞争性、趣味性、异步性、评价性相结合的方法。首先是基本练习，然后的综合练习：一共六个台阶，如果在上台阶的过程中倒下，那就去完成检测题，看谁能爬到顶峰。
六个台阶一个比一个有难度，根据学习成绩的高低，淘汰下去的同学去完成检测题，这样在同等的时间内，优生完成的题量多、难，差生完成的题量少。第一个台阶，我设计了一个基本的练习题：某校要在

四、五、六年级评选三好学生共36名，按各年级人数分配名额，每个年级各评选几名？

年级三年级四年级五年级
人数705060
这个题目基本所有的同学都能完成，给了所有学生参加游戏的自信心和必胜心，第一关应当淘汰的不多。第二个台阶：小红期中质量检测数学语文的平均成绩是80个知识点，数学和语文的成绩比是3：2，她两门各得多少知识点？
这个稍加了一点难度，必须要先求出数学和语文的总成绩，然后按比例分配。这个练习差生会有一些被淘汰，这些差生可以去完成检测题目，因为完成检测题目差生会用的时间长一些。第三个台阶：一根长80厘米的铁丝，做成一个长方体框架，长宽高的比是5：3：2，它的长、宽、高分别是多少厘米？这个80厘米不是长、宽、高的和，它是棱长之和，估计这个台阶会淘汰一部分学生。剩下的时间对这些中游水平的学生做检测题目正好够用。第四个台阶：长方形的周长是80厘米，长和宽的比是3：2，它的面积是多少平方厘米？这个增加了一些难度，除了要算出长宽的和以外，用按比例分配求出长、宽以后还要求出长方形的面积。这要淘汰一半以上的学生。第五个台阶：两桶油共15升，小桶的油用去1升后，剩下的与大桶中油的比是2：5，小桶里原来有多少升？这个台阶的问题先要求出剩下的油量，再按比例分配求出小桶现在多少升，然后才求出原来有多少升。估计还能剩三分之一的学生。第六个台阶：等腰三角形的顶角与一个底角的比为2： 1，它的顶角是多少度？除了要知道有个隐藏的条件，也就是三个角的比是：2：1：1，还要知道两个底角的度数相等，难度不小，估计最后只有个别学生能爬到第六个台阶。这时候所有的同学都开始完成检测题。总结的时候，我会表扬爬的高的学生，增强优生的自豪感，同时也对检测题目做的较好的学生进行表杨，增强差生的自信心。
总之，小学数学课堂教学中，教师应从数学着眼、从游戏入手，以学生身心特点与教学目标为前提，设计有趣、富竞争性、有思考价值、服务数学的游戏，能使学生在轻松、愉快的氛围中，获得健康、丰富的学习体验，让课堂变得更加灵动、活泼、充满艺术性！