阐释衔接初高中英语教学衔接

学生由初中升入高中，首先面临的问题就是对高中英语教材的不适应。因为教材中词汇量巨增，阅读量增大，语法难度加大，听力和写作要求很高。面对这种突变，学生普遍感到不知所措。而且高中英语教师在教法上也与初中教师有较大的区别，这也使得许多学生感到不适应。很多初中时英语成绩不错的学生，进入高中后突然感到学习英语吃力，往往高一的第一次考试就考得一塌糊涂。有的学生就此失去了信心，产生了厌学的情绪。长期下去，他们就会完全抛弃英语这门学科。因此，作为高中教师，我们应该做好初高中英语教学的衔接工作，帮助学生更好地适应高中英语学习。

一、做好学生的思想动员工作，让学生重视高中英语学习

在学生进入高一的第一堂课，教师就应该对学生进行思想教育。一定要让学生明白现在是高中生了，无论以前初中时的英语成绩如何，那都是过去的历史了。现在对于每一个学生来说都是全新的开始。尽管初高中英语的知识体系和考试要求有着很大的差异，但只要养成良好的学习习惯并严格遵循老师的要求，那就能够把英语学好。

二、新旧知识的衔接

为了让学生能够顺利的过渡到高中英语学习，在高一开学的前两周不应立即上新课，而应对学生进行初中语音基础知识和语法知识的复习和巩固。因为从多年怎么写论文www.618jyw.com
的教学经验得知，许多学生在初中时语音知识和语法知识相当薄弱。一个单词放几遍也不会读，时态语态更是分不清楚。所以教师很有必要弥补学生们初中英语知识的不足。强化单词的拼读规则和语法的知识体系，为高

二、高三的学习奠定基础。

三、教法上的衔接

初高中教师在教法上有很大的不同。由于初中教材的特点，教师非常注意调动课堂的气氛，善于鼓励学生，引导学生。然而到了高中，由于教学任务重，考试要求高，教师在课堂上更多的注重知识的讲解，课堂气氛往往比较沉闷。因此，我认为高中教师可以借用一些初中老师上课的方法（尤其是高一时）来调动课堂气氛，激发学生兴趣，如课本剧表演、英语歌曲比赛、做游戏等。同时，教师在知识的讲解上不要过难，过多，要循序渐进，尽量与初中知识进行衔接。高一英语教学重点是培养兴趣，树立信心，锻炼听说能力，掌握重要的语法现象，掌握基本的阅读方法，让学生在比较轻松、愉快的学习氛围中真正达到学习的目的。

四、学习方法和学习习惯的衔接与养成

学生进入高中后，学习方法和学习习惯必须做出调整，才能适应高中的学习。像初中那样上课听一听，下课背一背，就能取得好成绩的历史已经一去不复返了。要想学好高中英语并取得理想的成绩，学生一定要有自主学习的能力和良好的学习习惯。所以，作为教师应要求学生做到以下几点。
1.学会使用工具书进行课前预习的习惯。我们应指导学生选择一本英汉双解词典，要求学生借助词典预习单词和课文，勾画出难点和疑点。

2.养成课堂上眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯，积极配合老师参与课堂活动。

3.学会做笔记。好记性不如烂笔头，听课时既要认真听讲，跟着老师思路走，又要做好笔记。

4.学会课后复习。课后要及时复习笔记和进行归纳总结，加深对所学知识的理解。

5.学会学以致用。运用所学知识，做适量的同步练习来巩固所学知识。

6.养成读背的习惯。作为教师，应要求学生利用早读或晚读大声朗读和背诵所学的单词、课文和重点句型。语言的学习只有通过读背达到一定量的积累，才能灵活运用。英语不像数理化那样有着逻辑性很强的定义和一通万通的东西，虽然它也有语法规律可循，但多是一些琐碎的特殊的语法现象和习惯用法，这些东西要先从课文如手，多读多背课文，脑子中语法现象多了，熟了，也就有了语感。
7.整理错题的习惯。英语知识点相当零碎，这就需要平时督促学生勤收集、整理和总结，以备考试复习时使用。要求学生每人专用一个本子，收集每次作业或考试中做错的题，因为这类题要么是易混点，要么是难点，要么是特殊点，至少是学生自己的弱点。让学生们平时将错题收集起来进行反思，把错误原因弄明白，闲时翻开看看，这无形中提高了学生灵活运用知识的能力。

五、情感上的衔接

高一新生刚入校，师生间都很陌生，学生难免很想念他们的初中老师，而且，学生要适应高中的学习还需一段时间，这时，一点小小的挫折就会打击学生的积极性。因此，教师在课堂上要尽量做到态度亲切、耐心细致，多表扬少批评。课下老师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，多鼓励学生。俗话说，“亲其师，信其道”。只要学生能感受到老师对自己的关心、爱护、尊重和理解，学生自然会喜欢并学好老师所教的科目。
总之，我们要重视初高中英语教学的衔接问题。高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语学习奠定基础。所以，教师要善于引导学生学习英语的积极性，注重培养学生正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。