试议浅析提高小学语文课堂有效性措施

摘 要：当前我国正处于经济建设和社会发展的关键时期，国家对教育事业的投入逐渐增多，可见教育对国家经济发展和社会发展的重要性，而小学生语文教学是学生打好语文基础的关键环节。高效的语文课堂，可以帮助小学生更好的学习语文知识，还能够最大限度的激发小学生对语文学习的兴趣，发掘小学生学习的潜力。
关键词：小学 语文课堂 有效性
多年来，我国逐渐认识到应试教育对孩子的成长是不利的，我国已经在全国范围内推行素质教育，素质教育有助于提高课堂授课的有效性，帮助学生全面发展。提高课堂的有效性能够极大的增加课堂的质量，就是学生通过一个阶段的学习，学生能够达到课堂的授课标准。小学语文课堂的有效性是指学生在学习知识之后，学生的思想情感和文化素质能够得到很大的提升，促进小学生能够更早的形成正确的价值观和人生观。本文从以下几个方面对提高小学生语文课堂有效性进行了细致讲解：

一、合理运用设定教学目标

任何课堂的教学目标都是整个教学环节中的关键，是确保教学任务能够顺利成功的重要因素。在小学生语文课堂当中，授课老师要具有清晰的教学目标意识，依据课堂的教学目标，在授课前设计出科学、合理、有效的授课方案，从而进一步提升教学的时效性和针对性。小学语文授课主要是对小学生情感的培养，它需要文化目标、情感和态度的落实。所以，小学生语文课堂的授课不能够头里价值观、情感和态度来进行品质的培养和知识的传授，同时还不能够离开能力和知识的目标，进行文化观、态度和情感的教学，要将授课知识当作载体，以能力发展和教学过程为主线，将文化观、态度和情感贯穿在整个课堂当中，从教学整体上掌握“三维教学目标”，达到“三维教学目标”的合理整合，才能够提高小学生语文的课堂效率。如：《草虫的村落》一文，整篇文章的难度不大，教师应该重点注重学生对大自然的认识，树立关爱小生命的情怀，可以引用一些课外的动物知识，激发学生热爱动物的爱心。

二、精心组织授课过程

问题是授课多种中启发学生的工具，能够很好的调动学生的学习积极性，这是教师在授课过程中常用的手段之一。在传统的语文教学观念中，认为小学生语文课堂学学习只要学生进行简单的记忆就可以，随着社会的不断发展，小学生语文课堂已经不仅仅要求学生只是进行简单的记忆，还需要引发学生的情感，教师可以在课堂上营造良好的情境，根据课堂授课内容，适当的对学生进行提问，能够使学生出现疑问，启发学生主动进行思考，引起学生的学习兴趣，所以在课堂上提出一些合理的提问会对提高课堂教学有效性产生积极的影响。科学合理的提问，能够将小学生带入良好的情感意境当中，吸引小学生的实现，同时还能够刺激阀门的好奇心，使他们对语文知识进行主动思考，提升语文课堂的教学效率。例如：《观潮》一文，这篇文章教学应该准备一些气势磅礴的诗句和我国一些类似的风景，对学生们进行详细的接受，让学生体会到那种潮汐来时的壮丽景色，并在朗读课文的时候加进语气感情，吸引学生的注意力，并用学生通俗易懂的语言详细讲解观潮过程中的美丽景色。

三、加强学习反思

小学生在学习语文过程中不仅只停留在学校的课堂之上，在课余时间也应该对所学习的知识甚至中国传统文化进行反复思考，这样能够更有利于加深学生的理解，真正掌握知识的真谛，将书本上的理论知识转变为内在的动力，在平时的生活当中也要学会时刻体会语文知识带来的魅力。如果学生不能够对课堂学习到的知识进行反思，那么学生的学习就会处于被动，受到的效果甚微，很难达到最初的教学目标。通过对学习的反思，使学生在思考房中，运用所中信息和媒体资源，拓宽学习渠道，培养正确的学习习惯，养成良好的学习态度。同时，还能够对语文教材中的知识进行研究，从而促进小学生对语文课堂产生极大的兴趣。在学习反思当中，有助于小学生形成适合自己的学习风格和学习方式，能够帮助小学生充分提升学习效果。让小学生在短时间内学习成绩能够得到大幅度的提升，形成积极的情感意识和良好的学习习惯。例如：《颐和园》一文，此篇文章要求学生认识和学会的生字很多，且文章有一些描述性语言很难理解，教师应让学生多次进行复习，不断反思文章中的知识点和生字，已达到最理想的教学效果。

四、教师加强自身学习

教师的自身专业知识掌握能力关系到小学语文课堂教学有效性的成功与否，如果教师自己的专业知识掌握的不扎实，即使其他硬件和软件再齐全，也不能够将知识传授给学生，只能成为没有用处的“花架子”。例如，教师将课堂上的知识讲解错误，那么怎么能够实现教学目标呢？所以，教师一定要提高自身的专业知识，在学生中产生威信，提高学生的注意力。同时，教师应该同学生建立良好的师生关系，多与学生进行交流，掌握学生的思想动态。良好的师生关系能够增强学生在学习中的注意力，如果认可教师在学生中有亲和力，受到学生们的喜欢，那么教师就能够得到小学生们的崇拜，在学生中产生强烈的凝聚力，具有一定的指挥能力，学生们就会很自然的将对教师的喜欢转化为对语文的热爱，学习氛围也会非常融洽。所以，广大教师要关爱学生、了解学生。让学生能够喜欢自己，喜欢自己的课堂，全身心的投入到语文课堂当中。
参考文献：
Barbara.学习动机的激发策略——提高学生的学习兴趣[M].伍新春， 秦宪刚， 张洁， 译.北京： 中国轻工业出版社，2002： 39-123.
J.布罗菲.激发学习动机[M]源于：论文网www.618jyw.com
.陆怡如，译.上海：华东师范大学出版社，2005：17-33.
[3]丁勇. 大学新生的学习动机激励及其效果[J]. 外国高等教育资料，1992，（3） ：31- 33