浅析高效落实“生本”教学要求,打造高效课堂教学

更新时间:2024-01-12 点赞:19944 浏览:84743 作者:用户投稿原创标记本站原创

现行倡导的初中思想品德课的教学,要求我们注重课堂教育的自主性、实践性,提倡教师要构筑新的教育理念,突破旧有的封闭、单一的教学模式,在教学环境和教学方式上要大胆革新,创新方法,达到真正发挥学生的主体性。我觉得切实落实“生本”教学要求,便能打造高效课堂,实现充分调动学生主体作用的目的。

一、课前小测的教学模式应成为课堂教学的课前戏,它是高效课堂的开始

教学实践告诉我们,课前小测是我们检查学生对知识巩固和预习情况有效的检查模式,是学生主体作用的体现,应成为我们课堂教学不可缺少的一部分。
首先,课前小测的形式宜多样化,分书面形式、可口头提问等,宜结合实际选用。学生作答时间约五分钟,不宜过长。其次,小测的内容应精炼,并分两部分:一是复习已讲授的知识,如基础知识或重要考点,这是小测的重点,而且最好上一节课有所提示。二是检查对新课的预习了解,以基础、简单为宜,这是对小测的补充。再次,对课前小测应及时进行有效地讲评,大约花时三分钟:出示答案、指出易错点,并突出需要注意的内容,以达到高效地巩固知识的目的。最后,课前小测最好采用“目标管理法”,要求措施到位,奖惩分明,多给鼓励,做到持之以恒,使学生形成固有的课堂习惯之一。
实践表明:坚持课前小测不论是对教师的教还是对学生的学,都不失为一种行之有效的教学方法。

二、在教学过程中应注意教学导入的情境化,重视前奏是高效课堂的催化剂

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”教学中,新课的导入是不可忽视的环节,是师生情感共鸣的第一个音符,也是师生心灵沟通的第一座桥梁。在新课进行前,教师可以编拟符合学生认知水平,富有启发性的情境,设计符合教学内容的新课导入,力求做到短小精悍,形式多种多样。
1. 承上启下导入法,它是用学生已知的知识做铺垫,符合陶行知先生揭示的“真知识的根是安在经验里的,从经验里发芽抽条开花结果的是真知灼见”。思想品德教材在编排时往往有较强的系统性和逻辑性,每一单元、每一章、每一节、每一框之间全都环环紧扣、丝丝相连。教师在讲授每一节新课时,可以和学生一起回顾前一课学习的内容,以前一课时的内容为引子,顺理成章地过渡到新的内容,实现教学的承上启下和平稳过渡。
2. 引言导入法,新编思想品德课本语言生动活泼,读来琅琅上口,尤其是每一课的开头都有一段十分耐读的“引言”,读来更是亲切、感人。
3. 故事导入法,小故事富有哲理,给人以启迪,发人深省,也能够吸引学生注意力。学生往往喜欢听故事,教师可抓住学生的这一特点,在教学过程中根据教学实际需要讲述一些生动有趣的故事,以引发学生的兴趣,使他们积极主动地投入到新课的学习中来。
4. 歌曲导入法,歌曲以其特有的魅力,深受中学生的喜爱。不少学生对歌曲非常喜欢,成了新的“追星族”。教师在导入新课时不妨迎合学生的心理,抓住学生的兴趣点,充分利用歌曲这一载体,通过播放一段与新授课文有密切联系的音乐来创设情境,激发、感染学生,激活学生思维,引导他们迅速进入新的教学氛围。
5. 矛盾悬念导入法,为了吸引学生,在新课导入时,教师可以通过有目的、有方向地设置疑问,有意识地创设一种矛盾情境,通过留下悬念以刺激学生的求知欲,激发起学生解决矛盾的和心态。这种方法会使学生的注意力高度集中,他们会抛开一切杂念,全身心地投入到新的教学中来。

三、教学过程中要有“人本观摘自:本科毕业论文致谢www.618jyw.com

念”,重视学生主体性是高效课堂的关键
传统的思想品德课教学模式过多强调教师的教,而忽视学生积极主动地学,学生的实践活动往往只限在做练习这一环节上,而在其他教学环节,学生几乎是“无事可做”。因此,如何在课堂中突出学生的“主体参与”、树立“人本观念”,是我们必须关注和解决的问题。
“生本”教学要求强调学生的主体意识,突出“主体参与”,要有“人本观念”。所谓“人本观念”,即要求每一位学生都成为课堂活动的参与者,都能以主人翁的姿态从事学习,全身心地为实现课堂学习目标而努力。在思想品德课教学中,应当大胆尝试实践教学,改变以往“教师为主体”的模式,努力唤醒、激励学生的主体参与意识。我们每一个教师都应树立“以学生为本”、“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教学意识和教学观念。为此,我积极、灵活贯彻教师“少讲”的原则,适时给以引导,把更多的课堂空间留给学生。 让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。
责任编辑 罗峰
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~