简论高效运用多媒体打造高效语文课堂

更新时间:2024-02-22 点赞:23949 浏览:107790 作者:用户投稿原创标记本站原创

丰富的多媒体资源给予人们莫大的方便,使我们有了一个全新的认识视野。以现代远程教育为代表的信息化资源,对转变教学内容的呈现方式,促进学生自主合作与探究性学习有着十分重要的作用。作为新世纪的语文教师,我们应该积极主动学习并运用这一现代化科技的教学手段,勇于钻研实践,充分发挥多媒体在教学中的作用。

一、运用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”现代心理学也告诉我们:“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法,能使学生集中注意力,提高兴趣。”浓厚的学习兴趣,强烈的求知,是刺激学生学习的最有效的因素。
我们知道小学语文教材中很多课文所表现的人和物,离学生的实际生活较远,文章内蕴深刻,情感深沉,意境深邃,凭课文介绍和教师的分析往往给学生抽象的印象。在教学过程中,只有让学生的心神都投入到文章特定的氛围情趣之中,才能体味到文章的深层意义。要实现这一教学目标,传统教学手段无论如何都做不到。多媒体具有超强的形象性、趣味性和新颖性,可充分调动学生的学习兴趣。它化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,图、文、音并茂,形象生动,色彩逼真,具有较强的立体感,对人的视觉、听觉甚至是心理触觉产生全方位的综合刺激,符合学生的心理特点,能给学生留下深刻的印象,增强教学效果。
如教学《观潮》、《桂林山水》等一类写景文章时,尽管文词优美,但学生没有这方面的体验,很难将那些优美景物与语言文字联系在一起,学生眼中只有枯燥的文字符号,因而教学中就谈不上对孩子们美的熏陶与感染了。若在课堂上运用多媒体播放优美的风景图片、视频画面,并配以优美的乐曲,富有感情的朗读,让学生真正有了一种身临其境的感觉。此时,再转入对文本的理解与感悟,教学效果明显增强。我在上《观潮》这一课时,我让同学们观看钱塘江大潮汹涌壮观的视频资料,同学们看着视频,畅所欲言,把自己看后的感受说了出来,对课文的理解也就更加透彻。

二、 运用多媒体形象展示,降低学生的学习难度。

解决重点、突破难点是一堂课成功的关键。如果这两点没有得到很好的解决,不管其他形式、内容怎样合理,这堂课都是失败的。而且我们知道,小学生的思维以形象思维为主,直接经验不足,让学生解读抽摘自:毕业论文小结www.618jyw.com
象的语音信号,显然是有难度的。然而,多媒体课件的图、文、音并茂,却可以化抽象为具体,变理性为感性,有效弥补传统教学的一些不足,让学生如闻其声、如见其人、如临其境,那么学生理解起来就容易多了。
比如,小学二年级有一篇课文《欢庆》,这是一首歌颂祖国的小诗。其中就有几句诗句较难理解:“田野献上金黄的果实”、“枫林举起火红的旗帜”,这些句子,对于二年级的孩子来说,如果用传统的方法去指导理解,显然效果不会很好。而如果使用多媒体,将秋天硕果累累的田野、火红的枫林通过声、光、色等多种途径来刺激学生的感官,学生理解诗句的意思就容易得多了!

三、 运用多媒体扩大视野,拓宽学生的知识面。

我们正处于现代信息社会之中,要全面实施素质教育,提高教学效果,恰当扩大信息量是一个重要环节。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会,信息量成倍增长。在语文阅读教学中,运用多媒体技术的优势,用文字、图像、声音的巧妙结合,实现课内外的沟通,全面提高课堂效率,提高学生素质。
比如,在进行《只有一个地球》的课堂教学时,首先利用多媒体,向学生展示一系列美丽的大自然的图片,配上优美的音乐与小鸟的啾啾鸣叫,让学生亲身感受到我们生活的地球是多么的迷人,激发学生了解地球的兴趣,通过学习课文,学生知道地球的资源是有限的;随之播放录像,让学生看看目前世界环境遭受严重污染的可怕现实,地球在人类的摧残下,已经失去了许多美好的东西。通过美与丑的对比,让学生的心中油然而生“地球只有一个,我们应该好好珍惜”的强烈;接着,让学生交流自己在课外收集到的有关地球污染现状的信息,教师再给学生补充一些相关资料,包括数字,图片,文字,影像等资料,让学生讨论:“我们该怎么办?”学生好奇、探索的心理一下子被调动起来。最后,再把学生的目光引向课外,让学生课后自己去看有关书籍或者上网查询相关资料,了解有关环保知识,学生不仅扩大了知识面,也培养了实践能力。
总之,在小学语文课堂教学中,采用计算机多媒体技术辅助教学,极大地丰富了教学表现手法和表现方式,在学生的视觉和听觉两方面拓展了时空,不仅可以给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,而且为学生积极、主动地学习创造了条件,同时还会营造出一种愉悦、和谐、、平等竞争的学习气氛,有利于学生从多渠道、多角度接受信息,扩大知识面,增加感染力,从而培养学生的思维能力、实践能力,有效地提高了课堂教学效率,推进素质了教育的实施。
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