试析因地制宜如何因地制宜开展好农村中学物理教学设计

【摘要】农村中学物理教学具有自身特点和规律。提高农村中学物理教学质量要充分考虑农村的实际情况，并结合学生实际进行教学，才能真正做到有的放矢。为此，应从培养学生的学科兴趣入手，切实上好“第一课”。激发学生的好奇心和求知欲；加强实验操作技能训练，积极组织科技活动小组，培养学生动手动脑能力源于：毕业论文致谢怎么写www.618jyw.com
；教学内容密切联系农村生活实际，让学生有切深感受，消除学生学科畏惧心理，同时广泛应用多媒体进行教学，化抽象为具体，开阔学生视野，培养学习的积极性、主动性，坚决杜绝“题海战术”，切实减轻学生课业负担，让学生在轻松愉快的学习过程中快乐成长，教学质量稳步提高。
【关键词】因地制宜 开展 农村 中学物理 教学
俗话说“看菜下饭，量体裁衣”，我们无论做任何事都要具体问题具体分析。农村中学在人文环境方面有自己的特点，教学中必须充分考虑到这些因素，采取相应措施和对策，才能提高教学质量。搞好农村中学物理教学，应处理好以下几个关键问题。

一、抓住好奇心，上好“第一课”，激发学生浓厚的学科兴趣

兴趣是最好的老师，农村学生所处环境比较单纯，接触到的新鲜事物较少，对物理世界充满神奇的想象。教师如果在“第一课”就牢牢抓住学生好奇心，激发起对物理的旺盛的求知欲，这就打消了学生对物理学科的畏惧心理。以往经验表明，许多学生学不好物理的原因，觉得抽象难懂，认为物理是深奥的一门学科，从而产生害怕心理，加大学习难度。为改变这种现状，“第一课”上我从学生实际出发，列举生活中常见现象：夏天的水到了冬天结成冰；扁担放肩上的地方要磨得平整；当你夜晚发高烧时，父母会用湿毛巾搭在你额上；撬石头的钢钎为何一头做成一个小弯，另一头很长。通过列举学生熟悉的现象，让学生感觉原来物理知识就在身边，并不是什么稀奇古怪深奥难懂的东西，扫除了学习道路上障碍。

二、开展物理实验教学，培养学生手脑并用能力

苏霍姆林斯基在其著作中经常提到一句话：“儿童的智慧，出在他的指头尖上”，物理学是一门实验操作性很强的学科，很多公式定理都是在实验中归纳总结出来的。实验过程中除要求学生按操作规程进行外，一定要细致观察实验过程中产生的现象，并进行认真分析总结。同时注意把教材内容与农村实际生活相联系。例如：讲到热学时，启发学生思考农村的蔬菜大棚，白天打开两面侧门，夜晚为何又要关上。早晨进入大棚，棚顶塑料上为何会有水滴；讲到浮力时，让学生思考木块浮在水面，船能浮在水面的原因，河中游泳、井中打水时的生活体验，进一步探索其浮力的有关的知识。通过切身实践，让学生把课内外结合起来，真正做到活学活用。正如西方教育家第斯多惠的名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。
教学中本人坚持结合教材实际，利用生活中废弃物制作简易教具，例如：1、用饮料瓶制作小孔成像装置；2、用旧导线制作通电螺线管；3、用废白炽灯制玻璃的导电性能随温度变化的实验等等。同时鼓励学有余力的同学进行创新实验设计，增强他们的实验创新能力。

三、大胆放手，激励学生自己改进和设计实验

在中学物理实验中，许多学校实验室的设备和器材与教学中有一定的差异，老师们总是一手包办，为使学生有好的实验效果，会为学生改换设备或更改试验步骤。但对这些，学生似乎并不理解老师的苦心，对老师的改进一无所知，对实验的成功与失败也毫无喜悦和苦恼。可以想象这样的学生实验不一定能取得预期效果。教师为什么不可以在实验前把实验室现有的设备和器材介绍给学生，指导学生自己比较和改进实验呢？其实，学生有时会提出比老师更有效的改进方式，教师不能把学生的思维纳入自己的思维模式，要善于鼓励学生大胆创新。另外，在课堂教学中的演示实验，也可以让学生多方思考，分析实验成功和不足之处，大胆提出改进方案。通过上述训练，学生一定会养成独立思考的习惯，并培养了学生动手能力和激发了学生对做物理实验的兴趣。从而会大胆尝试在生活中寻找动手实验机会，并在实验中发现问题，解决问题。

四、应用多媒体教学手段，化难为易，帮助理解拓展视野

物理教学中，有些概念和规律非常抽象，要想吸引学生对其感兴趣，传统的教学方法形式单一，枯燥乏味，学生学习效率低，借助多媒体教学能弥补其不足。应用多媒体可以制作成大量色彩鲜明、活泼有趣的音响画面，展现在学生面前，引起其注意，激发和保持学生学习的兴趣和动机，培养良好的学习情感，化难为易，帮助学生理解学科内容，拓展学生学习物理学科知识的视野。
例如：在讲到原子核的裂变与聚变时，传统方法学生只能是根据老师讲述，学生很难理解微观世界的这种变化过程。用多媒体将裂变与聚变过程放大，并通过动态过程展示给学生，将抽象变为形象，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，有利于知识的掌握，既普及了科学知识，同时又开阔学生视野。

五、开展课外科技活动，注重理论与实践相结合

农村学生受环境条件限制，开展科技活动方面很少，而科技活动不仅培养学生热爱科学的情操，还将理论用于实践。为弥补这方面不足，在班级组织物理课外科技活动小组，培养学生学以致用的学风。例如：讲到能源时，让学生对本地使用能源的现状进行调查，并写出调查报告，分析其存在的问题。结合通过调查得出本地煤的使用属于主导地位，对当地环境污染很大。同时，同学们不仅从中学到了一些知识，也学会合理开采煤和节约煤。

六、作业设置恰到好处，减轻学生课业负担

长期以来受应试教育影响，减轻学生课业负担成了纸上谈兵。教师用牺牲学生课内外时间进行“题海战术”，一时间各科资料满天飞，弄得学生焦头烂额。针对这一现象，我对农村学生实际学习环境进行调查后发现，农村学生大部分都是走读，每天来回奔波本就疲惫不堪，晚上要做大量资料习题，时间越长精力跟不上，学习下降，最终会产生厌学情绪，基于此现状，在作业布置上进行大刀阔斧的尝试，不要求买资料，而是根据学生知识现状，选取有代表性、典型性题目，做到少而精，剔除偏题、难题与怪题，经过几年实践，学生成绩不但没有下滑，反而稳步攀升，学生的积极性和主动性得到提高。
农村物理教学是一门需要不断探索的教学艺术，广大农村实际情况千差万别，要求教师在教学中不断进行探索。