试述课堂教学关于新课程理念下小学数学课堂教学学士

【摘 要】随着时代的发展和社会的进步，课程改革在逐步的深入，传统的教育理念和教育方式逐渐的显露出越来越多的弊端，已经不能适应时展的要求。因此，教师就应该在新课程理念的指导下，不断地进行创新和改变，改变落后的教学理念，改变落后的教学方法。本文简要分析了关于新课程理念下的小学数学课堂教学，希望可以提供一些有源于：大学毕业论文范文www.618jyw.com
价值的参考意见。
【关键词】新课程；小学数学；创新
随着新课程理念的逐步深入，小学数学课堂教学的变化越来越大，教师的教育理念和教学方式都在进行着创新，学生已经成为小学数学课堂中的主体，每个学生都积极的参与到课堂中来，并且学习方式也在不断的发生变化。

一、创新观念，转变教师角色

我国在近些年颁布的《数学课程标准》中明确的指出，数学课堂中的主人是学生，教师只是数学学习课堂中的组织者和引导者，在必要的时候将引导作用充分发挥出来即可。因此，在新课程理念下，教师就需要对观念进行创新，在课堂中转变角色，认识到自己并不是课堂中的主体，要让所有的学生都积极的参与到课堂中来；在课堂中，教师应该将学生学习的兴趣给激发起来，积极的回答问题，然后将自己的真实想法给表现出来，课堂中不能只有老师一人在发言，应该听到每个学生的声音，从而让学生将课堂主体的作用充分的发挥出来。数学课堂中，每一个问题都不是只有一种解决思路，一种解决办法，因此，就需要鼓励学生进行创新。
比如，在对“平行四边形的面积进行计算”时，教师只需要将图形转换的思想渗透给学生，然后就可以让学生自由的创新和发挥，对平行四边形的面积进行计算。这个平行四边形的四条边的长度分别是20厘米，16厘米，20厘米，16厘米，那么如果将20厘米作为底边，那么高就是12厘米，经过一段时间之后，学生创新出来了几种解决方法：12乘以20等于240厘米；12加上20然后乘以2等于64；20加上16乘以2等于72，。然后老师只需要对这些计算方法进行适当的点拨和引导，学生因为刚才已经进行了深入的思考，那么就可以意识到哪种方法才是正确的方法。

二、创设情景，将学生学习的兴趣充分的激发出来

要想激发出学生学习的兴趣，让学生积极的参与到课堂活动中来，教师就需要依据教学内容创设出适当的情景，让学生进入到场景中来，在学习的时候，还能感受到快乐和放松。教师需要牢记的是，情景服务于数学教学，因此要依据所要教的内容来创设，创设情景时不需要拘泥于外在的表现形式，只需要将数学的实质给突出进来，以学习的内容吸引到学生的注意力；在创设情景的时候还要紧密的结合学生的实际情况，贴近学生的现实生活，从而在熟悉的生活中探寻和发现数学知识。只有这样，学生才能够在这个过程中充分的进行观察、猜测、交流和反思，在活动中对数学知识的产生和发展过程进行逐步的体会，这样就会加深记忆，同时获得所要介绍的基本知识。

三、鼓励学生自主探索，培养创新精神

在新课程标准中，明确的指出了教师应该将帮助学生自主探索和培养创新精神作为数学课堂的重点。新课程理念要求教师在小学数学课堂中鼓励学生自主探索，积极的动手实践，并且互相的合作和交流，学生只有不断的自主探索，积极的合作，才能够加深理解到的数学知识的策略。在小学数学课堂中，教师应该将小组合作学习的模式应用进去，这样就给学生的讨论、评价、倾听提供了一个平台，在互相的交流和操作中互相的学习和进步，同时，学会团结写作的精神。为了对学生的自主探索能力进行培养，那么教师就应该坚持三不精神，也就是学生如果能够自己说出来，那么教师就不要说；如果学生能够自己学会，那么教师就不需要教；如果学生可以自己做出来，那么教师就不需要教。
回归生活，对应用价值进行体验：学生在数学课堂中学到的只是抽象的数学知识，要想对这些抽象的知识进行熟练的掌握，就需要在实际生活中合理的应用这些数学知识，在对周围事物进行了解的时候，要多采用一些数学观点和方法，并且要自己来对一些简单的实际问题进行解决。比如，教学实践课中有量一量，那么就可以在现实生活中进行渗透，比如让学生将自己一步的距离量出来，或者去学校的操场上去量，可以以小组为单位，让学生自由结合，互相合作，在测量的时候采用不同的方式。
四、结语
要想提高小学数学课堂教学的质量，就需要深入的理解新课程理念，将学生作为课堂中的主体，对教育理念和教育方法进行创新和改变。本文通过创新观念，转变角色、创设情景，激发学习兴趣以及培养学生创新和自主探索能力等三个方面分析了新课程理念下的小学数学课堂教学，希望可以提供一些有价值的参考意见。
参考文献：
卢俊.新课程理念下的小学数学课堂教学[J].教育科研论坛，2005，2（1）：123-125
郑艳艳.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].科技资讯，2009，2（32）：98-99