试议光彩让语文绽放光彩，让课堂充满诗意

让课堂充满诗意，不只是一种教学操作的方法，它是一种教育理念，也是一种教育艺术的境界。它可以提高语文课堂的文化品位，扫除一切语文课堂的程式化和窒闷，高扬人文的旗帜，开发学生创造性潜能，让语文课堂像诗一样飞扬，蕴涵丰富；像诗一样意境优美，充满想象和创造。只有让语文课堂充满诗意，学生才能“腹有诗书气自华”。语文课堂教学不仅要关注学生学科知识的学习，更要关注学生的情感，学生的心灵，学生的生命。作为语文教师，应努力在每一个课堂中孕育出诗意的心境，进行诗意教学的设计，让学生带着诗意的心境走进教材，在与教材的对话中获得美的情操，培育美的心境，提升他们的人文情怀。诗意的语文呼唤诗意的教师。那么，怎样才能让课堂充满诗意呢？

一、构建和谐师生关系，营造融洽课堂氛围

语文学习应该建立在，合作，探究的平台上，师生在相互交流中才能获得理解，文本在自由的探讨中才能获得新的生命。为此，构建一种平等和谐的师生关系，营造一种融洽的课堂气氛是非常重要的。在教学过程中，教师必须充分发扬教学，使学生在一种平等、和谐、融洽的氛围中完成学习活动。美国心理学家马斯洛等人认为：“只有在真诚、理解的师生人际关系中，学生才敢于和勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情的汲取知识、发展能力、形成人格。”可以说，的教学气氛，是学生积极参与课堂教学的前提。作为教师，应该鼓励学生对文本质疑，因势利导去组织学生讨论，挖掘学生的潜能，让他们通过各抒己见来展示自我价值。老师要善于给学生搭建展示其智慧、个性与才能的平台，在这样宽松的课堂氛围中，将时时充满着思维的碰撞和情感的交融。只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入。他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，诗意的人性光辉也将久久沉淀于师生心中。

二、善于挖掘文本诗意，拨动学生心灵琴弦

有了一定的人文素养储备，作为语文教师，在进行教学时，应回归“以人为本”的主题，走进学生的生活，走进学生的心灵世界。在品读经典中，激活学生与作品，教师与学生以及学生之间的互动交流，激发他们的感情，启迪他们的智慧，从而提高学生的文化涵养。在解读文本时，要充分挖掘文本的诗意。诗意存在于生活中，蕴藏在文本中，语文教师应该做一个采矿工，将散落于文中的诗意“因子”串成精美的项链，呈现在学生面前，从而激发学生探究的兴趣和热情。如《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟，《爱莲说》中称赞的君子风度；《天净沙·秋思》中的怀乡情愫，《孔雀东南飞》中追求自由爱情的勇敢叛逆……这些优美的诗文，都是丰盛的文化大餐，值得用心灵去解读，去体悟。教师领悟了，才能引导、启发学生，引领学生在语文学习中品味人类文化经典，打好文化素养的根基。这样的课才能让语文学习走出单纯的知识传授，进入一个充满诗意的，散发着文化芳香的意境。

三、运用生动教学语言，演绎自己应变智慧

优秀的语文教师，教学语言绝对不是干巴巴的，而是形象生动，幽默诙谐，绘声绘色，妙趣横生，意味无穷，令人耳目一新，历久难忘的。著名特级教师于漪曾说过：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中泛起涟漪，或掀起波澜，激发他们爱憎分明的感情。”教师作为课堂教学中的主持人，作为亲历文本的引领者，教学语言应尽可能达到诗般的优美，诗般的精练，诗般的。全身心的投入课堂，努力让自己的在诗意语文课堂中流淌，让自己的智慧在诗意语文课堂中演绎。因此，一位语文老师首先要学会感动，在解读课文源于：毕业论文致谢信www.618jyw.com
时要用整个身心去体验课文的情感，与作家的心发生共振共鸣，为文本语言形式中所沉淀着的生命体验、情感体验而感动，然后通过有磁力的课堂语言把自己的感动传递给学生，引导激发他们去和文本对话，使其灵魂在感动中得到净化，美化。
诗意，是语文教学的灵魂，在充满诗意的课堂氛围里，学生就会感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦，感受到学习生活的幸福和甜蜜。缺乏诗意的语文教学，就如同一片沙漠，苍凉而了无生机。语文教学亟需诗意灌溉，而语文教师亟需诗意涵养。这是新课改给教师提出的要求，也是时代赋予的重任，当学生爱上语文，语文课堂就将变得绿意盎然，语文教学也将进入崭新的境界。
责任编辑 龙建刚