关于培养学生体育教学中如何培养学生兴趣

摘 要： 浓厚的兴趣，使学生在发自内心愉快的情绪支配下克服困难，集中注意力学习知识技能，并在稳定而乐观的情绪中增强活动动力。因此，教师要提高自身素质与修养，以此影响学生，创造良好的体育文化环境，培养学生的学习兴趣，从而提高中学体育教学效率。
关键词： 体育教学 学生学习兴趣 培养方法
中学生的兴趣最重要，但与课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的呢？体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接需要。所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生感到学习体育有必要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，就会产生体育兴趣。比如中长跑课又单调又累，可是它是提高心﹑肺功能的有效手段，学生为提高自己的健康水平，精力充沛地学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种见解的需要，因此需要是学生产生体育兴趣的基础。通过全面系统的体育教学，学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生兴趣，表现出求知，这对体育教学是非常有利的，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发学生的体育兴趣，以便他们更好地完成教学任务。

一、提高教师素质与修养影响学生

教师是人类灵魂的工程师，担负着培养人们的思想和品德的职责，因此，教师的政治立场、观点、态度直接影响学生的成长与发展，体育教师必须不断提高自身的思想素质和师德修养，树立正确的人生观和价值观，以自己的人格魅力去影响学生，促进学生健康成长。同时，体育教师应加强心理健康知识的学习，提高自身的心理素质，尤其要加强个性与人格的修养。此外，锐意进取的创新精神、坚强的意志、稳定良好的情感及浓厚广泛的兴趣，都是跨世纪中学体育教师不可缺少重要心理品质。学生体育兴趣的激发是一项复杂的工作，在学生的学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用。教师应以充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧、组织得法的体育游戏、和蔼可亲的态度来感染学生，“学高为师，身正为范”，使学生端正学习态度，增强学习信心，从而产生浓厚的体育兴趣。

二、创造良好的体育文化环境

长期以来，我们的师生关系一直维系在“师道尊严”的局面上，师生关系实际成了统治与被统治的关系，体育教学中存在统得过多、过死，整个课堂气氛严肃有余、活泼不足的现象，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性。因此，教师在课堂教学中要充分体现的教学思想，努力营造创新的环境，最大限度地营造生动活泼、协商、主动探索和大胆质疑的教学氛围，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在没有外界压力的气氛中，参与到课堂教学的每一环节，真正为他们提供充分发挥才能的机会，比如允许学生打断老师讲话，允许学生对老师的讲话观点提出异议，允许学生相互讨论等，这样学生就能以健康的心态积极参与学习，就能全面、自由、富有个性、生动活泼地发展。此外，教师还要有意识地引入或设置具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，引起学生一定的情感体验。通过不断创设让学生创新学习的环境，如以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境等。如教师组织学生参加各种体育节、单项运动会、球类比赛、野营军训、郊游等活动，能有效激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力的提高。学生在这种轻松、自然、愉快的氛围中学习，就会产生好奇心，萌发求知欲，产生创新的情感和行动。

三、利用竞赛因素培养学生的摘自：毕业论文题目www.618jyw.com

学习兴趣
组织体育竞赛，是向学生进行德育的良好机会。要向学生讲述体育竞赛本身具有的奋发进取、吃苦耐劳、严守规则的体育精神，教育学生在比赛中注意自己的言谈举止，正确对待对手，正确对待裁判的判罚，既要赛出水平，更要赛出风格。特别要强调集体的力量，比赛场上要互相配合，互相鼓励，并教育学生正确对待同伴的失误，让他们懂得，学会评价别人的同时，也要学会善于接受别人的评价。在比赛后要及时总结，针对情绪和思想的变化，要求他们胜不骄败不馁，通过谈心沟通，交流思想，促使学生健康成长。举行各种体育竞赛，丰富学生的课余活动，使学生在得到满足的同时得到锻炼，增强体质，养成自觉锻炼的好习惯，对体育课产生兴趣。除了正常的体育教学外，学校、体育教师应有目的、有组织地开展一些课外体育活动，营造体育锻炼氛围。如通过比赛带动和鼓励学生积极参加体育锻炼，引导学生正确认识体育锻炼与增进生生友谊，使学生懂得锻炼不是浪费时间，而是为了更好地学习和进一步加强同学之间的交流，并促进学生的身心健康。
另外，可以通过整体构建生成性的课堂激发学生的兴趣。生成性的体育教学课堂以学生发展为根本，以运动知识和技能为教学资源，以动态生成为主旋律，以自主、合作、探究等学习方式为手段而构建的新模式。生成性的体育教学课堂，不但要有宏观的整合思想，而且要有微观的弹性设计，教学板块既要简约又要厚实，既要有开放的空间，又要有深化的支点。
参考文献：
高小军.对激发高中女生体育学习兴趣的策略研究，2010（7）.
谢观山.体育教学中提高学生主动性学习能力的策略研究.
[3]谭振华.浅谈盲生体育教学中的讲解与示范[J].教苑，2006.3.