对于新课标新课标下谈初中语文教学中人格教育

[摘 要]：拥有健全的人格，是未来社会人才的基本要求。初中生正处在一个身心发展的关键性阶段，因此必须及时的对初中生实施人格教育。语文新课程标准明确的指出，要通过语文教育，促进学生健全人格的形成。语文教育肩负着培养学生健全人格的使命，我们要有效的结合语文教学的优势，在建构新的语文课程价值观的基础之上，为人格教育提供理论支持，在新的语言教学模式中为人格教育提供场景，发挥教师自身人格所具有的教育价值，为人格教育提供信源支持。通过这些有效的策略来塑造学生健全的人格。
[关键词]：新课标 初中语文 人格教育

一、建构新的语文课程价值观，为实施人格教育提供理论支持

(一)、建构新的语文课程价值观

所谓价值就是客体的存在、属性及其变化同主体的尺度和需要相一致、相符合或接近。通过对价值概念的理解，可以将学生的学习经验视为语文课程中的客体，将学生视为语文课程中的主体。根据对语文课程中的客体和主体的定义，得出语文课程价值观的结论，就是指对学生的学习经验是否符合学生的学习需要的认识。而在新课程标准的指导下，我们要建构的是以语言的实践为途径，以充分尊重学生个体潜能、体现学生的主体性以及树立学生的人生态度为核心的新的语文课程价值观。

(二)、为人格教育提供理论支持

人格教育是语文教育的使命，建构新的语文课程价值观是人类教育事业发展历程上的一个里程碑，是逐渐实现人的个体潜能的激发，树立正确的人生观、价值观的过程，并且为语文教育实施人格教育提供了理论基础。随着新课程改革的进程在不断推进，新的课程价值观也在向着尊重学生个体发展的方向进行，逐渐促进了对学生健全人格的培养。同时新的语文课程价值观也让语文教学从根本上实现了对学生智力和能力的培养，释放了学生的表现力和创造力。
传统语文课程价值观并没有处理好客体与主体的关系，而且没有将发展学生的语言能力作为语文教育中的核心价值，并且对学生人格的教育也没有足够的重视。语言能力是学生人格的外在表现之一，对语言的掌握过程则是完善人格的重要途径。因此，我们要转变传统的以实现语言能力为重点的语文课程价值观，通过建构新的以语言实践为途径、以人格教育为重心的语文课程价值观，在理论上为语文教学中的人格教育支持。

二、建构新的语文教学模式，为实施人格教育提供场景支持

健全的人格是要在人与人的交往过程中形成的。目前在初中语文教学中，并没有真正的实现学生与教师之间的交往，从而使师生之间的没有良好的情感沟通。学生即便在语文学习中有一些自己的见解，也不敢跟老师交流。而教师往往将自己置身于一个很高的位置，与学生之间产生了距离感。因此，要改变传统的语文教学模式，建构新的交往式的语文教学模式，使师生之间实现真正意义上的交往，为在语文教学中实施人格教育提供场景支持。

1、交往式语文教学模式具有人格教育的功能

首先，在交往式语文教学模式中，充分的以学生为教学的主体，促进学生健全人格的形成。而交往式的教学模式体现了师生之间的平等关系，师生之间通过平等的交往将内心的想法表露出来，在交往的过程中促进健全人格的形成。其次，通过交往式的语文教学模式，可以培养学生的合作精神，使学生逐渐地学会与他人合作。除此之外，交往式的教学模式给予学生展示自我的机会，激发学生内心的学习动机和表现，使学生积极地参与到交往式的语文教学中。通过师生之间的交往，使学生与教师之间的心灵相通，实现了语文教学的人格教育功能。

2、交往式语文教学模式为人格教育提供场景支持

与交往式的语文教学模式相比，传统的语文教学模式并没有为学生提供情感体验的通道，阻碍了学生健全人格的形成。而交往式的语文教学模式，是使师生之间实现情感上的交流，为学生提供情感体验的通道，所以说交往式的语文教学模式为实施学生人格教育提供了场景支持，营造了良好的氛围。交往式的语文教学模式重视学生朗读，让学生通过朗读体验文章中人物的内心世界，感受作者所塑造的人物的人格魅力，与这些人们进行心灵上的交流，使学生自主地进行人格建构。此外，交往式的语文教学模式提倡多元解读，从而在阅读中培养学生的创新精神。

三、发挥自身人格所具有的教育价值，为实施人格教育提供信源支持

在语文教学中，教师人格直接影响着学生人格的建构。因为教师的人格信源拥有别的因素无法超越的直观性和持久性，所以教师要加强自身人格的修养，充分的发挥出自身人格所具有的教育价值，为实施人格教育提供信源支持。
作为语文教师，对自身的人格修养，首先，要丰富自身的语言文化内涵。语文是一门博大精深的学科，而语文教师要通过不断的丰富自己的文化知识，使自身的知识结构具有开放性，提升自身语言文化的内涵。丰富自身的语言文化内涵，可以使教师能够在保证完成教学任务的基础上，为学生建构开放性的人格提供信源支持。其次，饱满的情绪。在语文课堂教学中，教师的情绪直接影响着课堂教学的效果。教师要时刻以一个饱满的精神状态去面对每一个学生，从精神状态上感染每一个学生，让学生的情感与教师的情感产生和谐共振，使课堂教学达到预期的效果。
教师人格在具体的教学实践过程中体现了一定的教育价值。因此需要教师在教育活动中，结合语文学科的特点，对自身的人格进行充分的展示，提高对学生人格教育的意识，将自身人格的教育价值充分的体现出来，将信源的意义最大化。
结论：
语文教学肩负着对学生人格教育的使命。初中生正处于成长的关键时期，他们的人生观和价值观还会受到外界因素的影响，而语文学科的特点正是培养学生健全人格的良好平台。语文教师不仅要传道授业，更要在语文教学中担负起塑造学生人格的责任，与学生建立和谐平等的师生关系，构建学生健康积极的人格，实现对学生的教育。
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