普通高校体育健康课程革新探讨

教育改革的浪潮中，高等教育首当其冲，社会对高等教育的需求大大增加，因而高等教育必须满足越来越多样化的对象的需要，迫使高等院校课程的变更加剧，普通高等学校体育健康课程的改革也是大势所趋。本文共设三节，可分为两大部分，第一节主要是从整体上对百年高校体育健康课程发展历史的回顾与反思。第二节主要是概括了现在普通高校体育健康课程改革的背景，最后针对这些问题，提出了改革思路与对策。首先，本文从宏观上回顾了我国普通高校体育健康课程发展的百年历史，是不同于发达国家的具有中国国情的发展史，其产生并非自发的，是外界巨大发展压力和政府的强行干涉下起动并发展的，所以，其模仿、依附的特征很明显。接着，本文比较详尽地概括了我国普通高等学校体育健康课程改革的诸多观点，及其发展的背景状况，“利”、“弊”的分析与归纳。普通高校体育健康课程改革是多背景、多因素制约的工程，探明我国普通高校体育健康课程改革的历史与现实背景是我们实施课程改革的理论条件|教育论文网|。通过回顾历史，立足现实，最后，本文以为|教育论文网|：普通高校体育健康课程的改革应根据事实，用辩证、发展的眼光去研究、探讨，并提出构建新课程体系所应遵循的四项基本原则，即创新性原则，理论联系实际的原则，发展性原则、全面性原则。且指出，实施课程改革首先是观念的变化，其次应建立和完善新的教材体系，加强理论教育，然后据当时社会的需求，各学校、地区实际情况设置不同的教学内容。分析了普通高校体育与社会的融合及其发展趋势等。【关键词】：课程普通高等学校体育健康课程改革
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7导论7-130.1问题的提出8-100.2研究方法100.3论文写作提纲10-13第一节我国普通高校体育健康课程的发展概况13-151.1模仿阶段(1949年以前)13-141.2依附阶段(1949年以后)14-15第二节我国普通高校体育健康课程改革背景15-252.1我国普通高校体育健康课程改革的几个具体观点15-202.1.1运动技术教学论162.1.2体质教育论16-172.1.3欢快教育论，终身体育论17-192.1.4素质教育论19-202.1.5健康体育论202.2我国普通高校体育健康课程改革的不利因素20-222.2.1观念陈腐202.2.2整个大环境--高教体制因素20-212.2.3高校体育健康课程体系的完整性和序列公道性有待提高212.2.4建设条件匮乏212.2.5后期效果不佳21-222.3我国普通高校体育健康课程改革的有利因素22-242.3.1社会需要222.3.2学科需要22-232.3.3新时代大学生体育观念的变化对高校体育健康课程改革的积极影响23-242.3.4体育教师队伍不断壮大，且高学历者日益增加242.4发达国家普通高校体育健康课程的发展状况24-25第三节我国普通高校体育健康课程改革的思路与对策25-313.1我国普通高校体育健康课程改革的思路25-273.1.1创新性原则25-263.1.2理论联系实际原则263.1.3发展性原则26-273.1.4全面性原则273.2我国普通高校体育健康课程改革的对策27-313.2.1更新观念27-283.2.2建立和完善新的教材体系28-293.2.3课内外有机结合，增加其社会针对性，使其大众化、普及化，形成“学校、社会、家庭”一体化体育29-303.2.4普通高校体育健康课程设备应具有弹性化303.2.5普通高校体育健康课程设置趋势应具有国际化303.2.6加强法制建设30-31第四节小结31-33参考文献33-35