对于思想品德多媒体在初中思想品德课教学中运用

更新时间:2024-03-04 点赞:22208 浏览:96496 作者:用户投稿原创标记本站原创

初中思想品德课教学是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法,及法律意识、社会发展常识和基本国情的教育,它能帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观。但学生普遍不喜欢上思想政治课,难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。面临困境的政治教师除了改革课堂教学外,还要善于把多媒体技术运用到课堂教学中,从而为思想政治课课堂教学创造一种全新的教学境界。

一、 初中思想品德教学的现状

(一)教学方法单一

我们的课堂教学偏重结论,轻视过程,只需学生听讲和记忆,这种应试教育不利于学生素质的全面发展。多媒体技术的运用能帮助教师改进教学方法,优化课堂教学的过程,使结论的形成更符合学生认知的规律。

(二)教学和时展脱节

离开了现实生活,思想品德课便成了无源之水,无本之木。在思想品德课教学实践中,教师对理论联系实际这一原则的重视不够。这样的教学就必然会导致学生的学习和生活脱节,和时代的发展脱节,多媒体技术的有效运用可以有效地解决这一问题。
多媒体技术是现今初中教学中最重要的现代科技手段。多媒体辅助教学集图片、声音、动画、视频于一体,其信息资源的丰富和教学的直观性强等特点是传统教学无法比拟的。从改革初中思想品德课堂教学模式,提高课堂时效来看,现代教学媒体的运用和推广是历史的必然。

二、如何在思想品德课中运用多媒体技术

(一)再现情景,渲染课堂气氛,加深理解

初中生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动,学生的心弦一旦被触动,就会满怀,表现出强烈的爱憎,教师可根据思想政治课的教材,并结合青少年的这一情感特点,采用录音、投影等教学手段,解决一些教学中的疑难问题,使学生学得快,记得牢。

(二)声画并茂,突破重点难点

影像中的画面色彩丰富,真实传神,能充分地体现语言文字所表达的内容,加上其扣人心弦的声响,就更具有很强的艺术感染力。例如:教学九年级《灿烂的中华文化》这一课,课本的插图是静止的,无法表现“中华文明”的博大精深、源远流长。教学时,使用多媒体教学手段,可剪辑中华文明古国的风采。通过视频画面,播放中华文明发展史,引领学生浏览盛唐的风土人情,展示清明上河图,使学生如身临其境。有利于掌握本课的重难点知识。

三、多媒体在初中思想品德课教学中必须注意的几个问题 (一)优化教学内容

在多媒体课件教学过程中,我们应根据教学内容的需要,选择恰当的媒体手段和表现形式,做到化繁为简、化抽象为具体,以达到使学生理解知识、形成技能、体现学生主体地位的目的。因此我们在制作课件时,选材一定要新颖、典型、贴切学生实际;制作的画面要清晰,声音要清楚,文字量不要过多,不能有错别字。只有高质量的课件,才能收到好的教学效果。

(二)遵循适度使用原则

多媒体辅助教学要提倡使用,但要注意适度,要坚持按需使用的原则。教学中,我们要注意研究课堂教学内容。多媒体技术作为辅助教学的手段,应是为完成教学目的和任务而服务的。整合中要根据教学目的,学生的实际和自身教学风格,恰当地选择多媒体运用的数量、时机等。不能把多媒体辅助教学变成多媒体展示教学。

(三)要处理好多媒体与其它常规教学媒体和手段的关系

要明确其它媒体和教学手段的许多特色功能是多媒体无法完全取代的,如实物、游戏等在课堂教学中的功能不可忽视。所以,教师不应一味赶潮流,而应根据教学需要选择合适的媒体和手段,合理地使用多媒体与常规媒体和手段,发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际,恰当地选用媒体形式。
总之,现代化教学手段课件的应用,使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解。扩大了信息,充实了容量,使教学内容化静为动,化无声为有声,变抽象为生动,变学生被动接受为主动探究。提高了课堂效率,而且为中学思想品德课的教学拓展了空间,增强了感染力。所以,多媒体在中学思想品德教学中的应用是现代化教学改革发展的必然,也是中学思想品德课教学实现现代化的必要途径。我相信,随着越来越多的同行加入教学改革的行列,中学思想品德课教学一定会日新月异,再上新台阶。中专毕业论文www.618jyw.com
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