谈述信息技术农村小学信息技术与课程整合

“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，是信息时代课程教学改革的需要，是信息时代人才培养的需要，是提高教学效率的根本途径，是与传统的学科教学有着密切的联系但又具有一定相对独立特点的教学类型，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。
近年来，我国城市中小学信息技术与学科整合的教育模式在飞速发展当中，但是在我国农村，信息技术教育还处于起步阶段，对教育信息化的认识程度和理解深度也相当的局限，信息技术与学科的整合也只是停留在机械的浅层面上。本文就目前农村中小学信息技术与学科整合的现状及应用进行了初步的探讨。

一、农村小学信息技术与课程整合的现状

在各地教育改革的浪潮中，“信息技术与课程整合”已经成为热门话题。而目前农村小学“轰轰烈烈喊课改，扎扎实实抓应试”的现象还普遍存在，对于农村的小学教师而言，信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域。长期以来，许多农村学校领导感到这门课程指导难、控制难、收到效果更难，因此采取了自由发挥，爱咋玩咋玩，爱咋上咋上的原则。相当一部分农村小学的信息技术教师在校内是，没有时间和精力去认真上好信息技术课。其他老师也根本不知道该如何运用信息技术到自己教授的学科中去，使自己教授的学科在信息技术的帮助下收到更大的教学效果。所以信息技术与学科课程有效的整合需要在思想认识上有待提高。信息技术与学科整合在我们教育教学生活中有着非常重要的地位和作用。身在在教育第一线的工作者们必须要理解和运用信息技术与学科课程整合，使之作用于教育教学之中，使之发挥更大的作用。

二、信息技术与课程有效整合的应用

那么究竟如何做到信息技术与小学课程有效整合的应用呢？这是我们每一位教师都应关注的话题。
信息技术与课程整合可以有许多不同的形式，只要是把信息技术应用于课程之中的都可以算是信息技术与课程整合，首先要接受并使用信息技术，然后进一步追求使用的质量问题。结合我在教学中对于信息技术的应用，将信息技术在课程与教学中的应用根据不同的视角大致分为以下的几个方面：

(一)应用于课前的预习

要想上好一节课，首先要让孩子们做好充分的预习新课程的前提工作，预习对于学生理解和掌握老师所要讲授的这节课的知识点有着不可忽视的作用，把信息技术应用到预习之中去不乏是个良方。例如语文老师在教学《记金华的双龙洞》这篇课文时，可先要求同学们上网查一查金华双龙洞的地理位置、形成原因、奇幻图片等资料，一来可以建立学生们对于这节课的知识背景；二来可逐步培养学生主动学习的习惯。

(二)应用于教学活动过程之中

一节课上的好坏，收到的效果大小，当然主要取决于课堂之上的教学过程。一节课如果只有老师枯燥无味的讲解和黑板上单调的板书，那么学生们在这种无趣乏味的情形下绝对不会引起太大的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，如果学生没有了学习兴趣，结果可想而知，但是如果将信息技术应用到教学之中去效果就不一样了，例如这学期我教授的第一堂语文课，这是一节古诗课，照以前的讲课方式那就是先把这首诗抄到黑板上，然后先教孩子们怎么读再分别讲解这首诗的作者，背景，诗句意思，讲的同时再让孩子们把需要记住的诗句单个词和句子的意思抄到书中，再记录作者的思想感情。总之老套无味。可是这节课我采纳了信息技术与学科的有效整合，我先从网上搜集了作者的故事，把它用投影仪打出来讲给同学们听，在听故事的同时他们认识了解了诗作者的知识，然后又用电脑播放了与本诗对应的精彩动画片，一边看精彩动画一边学古诗，理解诗的意境和诗人所要表达的思想感情。一节课下来，同学们一个个兴奋异常，没有一个困乏的，没有一个调皮捣蛋的。下课提问他们这节课的内容和知识点时，他们的表现让我惊讶与兴奋，连平时最不爱听课的两位同学也明白了这首诗的内容和意义。可见把信息技术融入到课程教学之中时多么的重要啊！信息技术可以方便地将视频、图片、动画、声音等媒体集成在一起，优化问题情境的呈现方式。将呆板的文字描述用录像片段、动画、形象的模拟等形式展现，可以给学生以强烈的视觉感受和心理刺激，让学生体会到物体的特点和运动过程，提高学生认识问题的深度。

(三)应用于课堂学习后的复习

复习对于一个知识点的掌握也是起到非常重要的作用的，决不能小瞧和忽视，那么复习也不能单纯的出几道题考考或者再讲一遍知识点了，我们也可以把信息技术融入到学科教学的复习环节之中去。变化一下复习的形式，就会大大提高学生的复习兴趣，提高复习的效率。
总之，农村小学的新课程改革刚起步，信息技术与课程整合是一个任重而道远的过程。信息技术与课程整合的模式有待我们进一步探索和实践，我们应在课程整合中应充分利用信息技术，使教学内容更统一、更全面，使教学方式更丰富，使学习方式更符合全面发展的要求。 源于：论文格式要求www.618jyw.com