简述转化在初中英语教学中如何转化学习困难学生

更新时间:2024-02-08 点赞:5385 浏览:13578 作者:用户投稿原创标记本站原创

从事外语教学工作有三年了,初中是学习英语的重要阶段,每个学生最初接触英语充满了热情、充满了兴趣,但随着词汇量的不断扩大、句型、语法知识的增多、教学要求和目标的提高,少数同学由于未养成良好的学习习惯且基础不扎实,随着好奇心的逐步消失、学习兴趣的淡化,成绩不断下降。逐步失去学习信心,甚至对英语产生一种逆反心理,这在英语教学中也是种普遍现象。怎样做好学习困难生的转化工作,是每个教师必须认真对待和研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验,也取得了良好的教学效果,在这里愿意与各位同仁共勉。

一、了解情况,找准病根

近年来,针对所带班级学生的学习情况,根据每次的考试成绩,对不及格的学生的成绩进行排对分档,50—59分为第一档,40—49分为第二档,39分以下的为第三档。对第一档的学生平时多和他们谈心,了解他们的学习情况提高学习兴趣,争取在短时间内使他们的成绩提高两个分数段;对第二档的学生我利用课余时间加强辅导,防止他们失去信心;对第三档的学生,有的是学习态度不端正、爱贪玩、学习自觉性差,对这样的学生就在加强思想教育的同时多检查、多督促;有的学生学习非常用功,但基础差、接受能力、学习方法不对,对这样的学生则保护他们的积极性,帮助他们改进学习方法。

二、创设情境,培养兴趣

著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生学习没有兴趣,什么功课也学不好,英语这一学科也不例外。激发学习兴趣,不但可以产生高度集中的注意力和稳定的学习情感,而且可以产生探索知识的强烈和努力进取的学习精神,学习困难生除了基础差以外,很大程度上是对学习缺乏浓厚的兴趣。因此,我在教学中经常营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛,利用实物、图片、简笔画等直观生动地进行单词、词组的教学。利用录音、录像、投影仪、多媒体等教学手段提高学生的兴趣,吸引学生注意力。通过活动教学,为学生创设一个轻松、和谐的交际氛围,让学生在实践中不知不觉地学会英语知识,提高交际能力。

三、理解、尊重、宽容,善待学习困难生

英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的情绪、态度、学习动力等,因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急躁,切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言,切忌向家长及班主任告状。
这些学习困难生在班级中常被学生鄙视,有些教师也认为他们是班级的“败类”、“包袱”。他们在社会上受冷眼,在家受家长的训斥,心里有一种压抑感,大都存在厌学情绪,自信心不强,所以教师要主动接近他们。每次测验,我将成绩有进步的学习困难生名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些学习困难生的头脑反应得慢,有时一个简单的语法点讲几遍还不理解,我便不厌其烦地多讲几遍,尽量用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明,学习困难生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。他们毕竟还只是一群孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,都会让他们产生巨大的学习动力。
成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系。在教学中,教师应当做到:
★ 像关爱自己的孩子一样关爱每一个学习困难生,像珍爱生命一样呵护学生的自尊;
★ 面对学习困难生的语言错误不要大声训斥,而要学会与他们一起分析产生语言错误的原因,并试着改正;
★ 发现每个学习困难生身上的“闪光点”,并让其发扬光大;
★ 适当降低学习要求,让学习困难生在体验初步的成功中逐步恢复学习英语的兴趣;
★ 帮助学习困难生找出学习的困难,分析困难的性质及程度,并制订改进计划;
★ 对每个学习困难生在英语水平的提高上有所期待;
★ 让不同水平的学生组建合作学习小组,确保学习困难生能有更多的参与机会;
★ 与学习困难生交流,并让他们认识到学习中的困难,并鼓励他们知难而上;
★ 发挥其他学生、教师以及家长的力量,让每个学习困难生切实感到大家的关爱;
★ 在任何情况下都不要伤害学习困难生的自尊心。

四、指导方法,强化记忆

部分学习困难生基础差,主要是学习不得法,单词记不住。有些教师总是埋怨一个语法讲了一遍又一遍,换了一个单词学生就不会了,殊不知有些学生不会做的原因是不认识单词,连句子意思都看不懂。因此指导记忆方法,增加学习困难生的词汇量是不容忽视的一个重要问题。经分析,学习困难生单词记不住的主要原因是他们用死记硬背的方法,这样不仅花时多,且容易遗忘,这是他们掉队的重要原因。因此,笔者启发并引导他们用科学的方法记忆单词,其一是重视拼读、拼写的训练,教会他们用音形结合的办法记忆新单词;其二是教会他们通过音标来记忆单词,根据音标的发音规律,他们的记忆方法得到了改善,在此基础上,做好每天的单词过关测试,强迫他们每天少记一点,每单元再进行一次全面巩固,这样,大大增加了学生的词汇量,提高了学习困难生的成绩。

五、培养习惯,提高效率

良好的学习习惯有助于提高学习效率,减轻学习疲劳。但学习困难生在学习中往往有很多不良的习惯:先玩后作业、不认真复习而盲目地写作业、边学边玩,以及文具、课本、练习册随处乱放、学习中虎头蛇尾,缺乏持之以恒的毅力,这样不但有损身心健康,而且很难提高学习成绩。为了改变这一点,笔者注意通过培养学习困难生远大的志向,增强他们的耐挫折能力,对他们学习活动加强指导,从一点一滴做起,养成他们良好的学习习惯,以此促进学习进步。
在英语教学中,如果一位英语教师能够把学习困难生转化过来,让学习困难生感受到学英语的乐趣,那么对他本人来说,无异于挽救了摘自:学报论文格式www.618jyw.com
他,对班集体来说,减少了拖累,对教师来说,以后上课就会更轻松。所以,费点心思在转化学习困难生上,还是很有好处的。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~