试论时政时政教育在高中政治教学中作用

近年来高考在命题方面发生了巨大改变，以时政热点材料作为命题背景的特点越来越突出。因此，在进行政治课教学时，教师要特别关心国内外每天发生的大事，并且教会学生也关心时政信息，只有如此，我们的高中政治课教学才能不断创新，跟上时代的步伐。
时政教育是高中政治课教学的一种有效方法，在政治课堂中融入时政教育，才会使学生在学习中真正理解高中政治课的学科性质，从而更加关心国内外发生的重大事件。通过这种方法分析、提炼教材的中心思想和教育意义，把课堂教学与社会生活实际相结合，培养学生的参与意识和参与能力。通过时政教育进课堂，使师生之间进行多方面的交流与探究合作，提高学生思维能力，培养学生自主创新能力，充分发挥学生在教学中的主体作用，优化高中课堂教学结构，为今后开展研究性学习奠定坚实的基础。通过这种教学方法，可以使学生学以致用，这也是高中政治课吸引学生的独特的地方。
有人这样认为，高中生年龄还小，每天的学习任务都十分繁重，哪有时间看新闻、读报纸。笔者觉得，学习文化课与关心时事政治一点也不矛盾，我们可以利用政治课让学生在课堂上就可以了解每天发生的国内外重大事件。
随着社会的发展，时政教育在高中政治教学中的作用越来越重要，那么怎样才能将时事政治与高中政治课的教学有机结合在一起呢？下面笔者结合这些年的教学实践谈谈自己的一些做法。
第一，在每节课课前五分钟设置时政教育的一些活动。每节课开始前，笔者都利用五分钟时间让学生总结近几天发生的国内外重大事件，利用投影显示时政事件的图片及具体内容，然后简单评论一下自己对这个事件的看法，最好是结合学过的高中政治课的基本原理进行解说。通过这种活动，既可以让学生喜欢枯燥的政治课，增加学习兴趣，又可以及时复习政治课的原理，做到理论与实践的有机结合，进而提高学生的解题能力，为高考奠定良好的能力基础。
第二，在导入新课的环节引入时政材料，吸引学生的注意力。课堂前几分钟能否抓住学生的心，吸引学生的注意力对于整节课的教学效果至关重要。因此在导入新课时，笔者会精心选择近段时间国内外发生的重大事件。在选择重大事件时，不能太随意，必须选择与本节课教学内容密切相关的事件，这就要求教师在备课环节要特别细心，注意平时的素材积累，每天必须看新闻，及时浏览网页，阅读一些与时政息息相关的杂志及评论。对于独到的观点要记录下来，仔细分析，把这些总结之后的内容提供给学生，做到师生之间信息共享。
第三，在讲授新课环节有针对性地引入时政材料，充分发挥学生的主体作用。学生是教育教学的主体，而教师是教育教学的主导，教师的主导作用和电影导演的角色很相似，讲授新课各个环节的安排必须结构优化，时间安排合理，内容贴近高中学生实际。这就要求教师全方位调控教材，从学生的实际出发处理好教材，突出重点，突破难点，抓住中心，用凝练的语言精确地传授知识，探究教材知识间内在的有机联系，教会学生在宏观中把握知识。千万别忘记合理地利用课本上的图片、名言、故事，深入了解这些图片、名言、故事所反映的原理。这一点非常重要，因为有些高考题就是课本上这些图片、名言、故事的直接再现或者变式形式。此时此刻，需要寻找时政热点材料与教材结合的最佳切入点。最好的方法是运用情境教学，即创设一个与教材相关的问题情境，使学生身临其境，自觉提出问题和分析问题摘自：毕业论文www.618jyw.com
、解决问题。巴尔扎克也曾经说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号，而生活的智慧大概就是逢事问个为什么。”因此在教学中要有意识、有目的地结合教材的特定内容引入时政材料，创设一个师生共同参与的教学情境。久而久之，学生对教师的授课就会形成一种心理期待，愿意参与到这种情境中来，这样不仅提高了学生学习政治课的兴趣，教师又在不经意间传授了深奥的道理，一举两得。为了提高时政材料的时效性和针对性，教师要在备课环节博采众长，从电视、广播、报纸、网络中搜集信息。笔者几乎每天都收看《新闻联播》《焦点访谈》《海峡两岸》《军事连连看》《经济半小时》《直播港澳台》《每周质检报告》《远方的家》等节目，并注意在网上积累素材。
在多年的教学实践中，笔者通过以上方法把时政材料引入高中政治课堂，收到了很好的效果。在今后的教学中笔者将继续努力，继续为提高时政教育在高中政治教学中的作用作出自己的贡献。
（责任编辑 袁 妮）