简论狠抓狠抓管理，强质量，立足课改图进展

摘 要：转变教学观念，改革课堂结构，是新时期落实新课改精神的紧要任务。对于一个偏僻山区的农村中学，怎样在现有条件下进行新课程的改革，无疑是挑战，但也是一次涅槃的机会。
关键词：新课改；探索；困惑；思考
2010年秋，在县基础教育课程改革实验工作领导小组的指导下，根据县基础教育改革实验实施方案的具体要求，我校开始了课程改革的教学实验，一年多来，新课改的实验工作在学校全面而又有针对性的部署下，结合本地本校实际情况，新课改的工作得到了有序的渐进，作为一种在全新观念指导下而进行的探索、尝试，我们得到了许多有益的启示，现概括如下，与同仁共榷共勉。
一、校长督办，专人负责，健全机构，协调进行，全校形成了上下一心，步调一致，齐抓新课改工作的可喜局面
领导重视是凝聚人心、做成大事的关键。为了在全校教师心目树立牢固的新课改地位，以引起教师的高度重视。校长在去年开学初就召开了全校教师会，做了“转变旧观念，驾驭新教材，改革课堂结构，提高自身素质，信心百倍地迎接教育史上的又一个春天”的动员大会。在会上，他把这次新课程的改革比喻为我县教育史上一次分水岭、一次大变革，要求全校教师做教改的先锋，把自己锻造成教育改革模范，全面推动我校教育事业向前发展。

二、加强理论学习，接受先进经验，通过多种形式宣传新课改，营造浓厚的教改氛围

新的理论要运行于实践，首先要系统地学习理论，吸收其精髓，体味其要旨，反复揣摩，深刻领会，而后才能得心应手地运用到教学中，起到事半功倍的作用。为了加强教师对新课改理论知识的学习，教务处经常组织教师学习《走进新课程》《现代教育思想》等理论书籍，利用远程教育网络放眼看世界源于：毕业小结www.618jyw.com
，订阅教育刊物、杂志等，种种手段转变旧观念，接受新思想，为了扩大新教改的影响，学校利用家长会、黑板报、标语、家访等多种形式宣传新教改。
三、以新课改理论为指导，加大校本教研的力度，推动课堂结构改革，为新课改实验提供信息交流的平台，从而形成我校“特色兴校、质量立校”的新亮点
所谓“校本教研”就是“以学校为本，以学校为基础”的教育学研究，它是学校新课程改革中必须大力提倡和推行的一项重要的工作。校本教研的目的除了全面提升学校的各方管理外，其最终目的是为教学服务，是为了全面提高学生素质，培养学生能力，提高教学质量服务，所以改革课堂结构就是在新课改的要求下实现上述目的唯一途径。
为此，我校从以下几个方面去进行了大胆的尝试。

一、确立学生的主体地位，建立新型的师生关系

由于传统的影响——教师是教育过程中的绝对权威，学生是教育的对象。教师和学生之间是服从和被服从的上下级关系，学生几乎没有展示自我、陈述意见的自由，所以改变课堂结构就是要打破这种上下级关系而为平行互动关系。师生间可以对等的交流，学生地位得到尊重，思想得到解放。

二、教会学生学会学习，学会互助，学会生活

1972年，联合国教研组织发表了一份重要的教育报告，报告中指出：“学会学习、学会互助、学会生活”是现代教育的首要任务。那么，作为学校，怎样利用课堂学会学习、学会互助、学会生活呢？为此，我们要求担任新课改的教师在课堂上要留给学生足够多的时间钻研、讨论、发问，培养学生学会思考、学会学习的能力。

三、拓展课堂到社会、到大自然中去

学校教育由于更多的是注重书本知识的学校，而忽视校外的“课堂”。那么，怎样从“塔”中走出参与到社会中、大自然中去呢？这是我校在改革课堂结构中想到的一个问题。服务村落、街道、扫墓祭祀，家乡山山水水、新农村的建设都是我们身边的事，是我们生活的一部分，需要教师把这个“课堂”引到学生心中去体会。
课堂结构形式的改革是多样的，但内容都是体现了师生地位的界定、学生能力的培养、学生素质的提高、学生情操的鉴赏、学生视野的拓展等方面。因为有这些具体的改革措施，形成了我校的特色、亮点，课堂改革的成果初见端倪。

四、注意教师的风格培养，推崇个性教学、个性备课，充分发挥教师的人格魅力和主导作用

新课程改革中最主要、最关键因素的人——教学实践者——教师。调动教师的课改改积极性、主动性是课改成败的关键。没有教师的参与、探究、创造，课改工作就不能顺利进行。学校立足的质量，质量在教师，教师除了要有最基本的工作态度——勤奋、敬业、爱心外，还要有自己的风格。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”虽然我们在课改实验中面临了许多问题，但并不能阻挡课改向前的步伐。今后，对如何解决学生间的合作问题、社会转型时期心理缺陷型学生的教育问题、“新课改”与“乡土教育”的关系是我校在以后的研究中需探讨的。新课改的实验工作是一项艰难而又繁杂的工作，为了国家的富强，为了学生的美好未来，我们将不负众望，求索前进，让新课改的实验工作在我们手里绽放出绚丽的光彩。
（作者单位 陕西省紫阳县向阳中心学校）