关于探究新课程理念下小学作文教学学术

更新时间:2023-12-14 点赞:6574 浏览:21634 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:作文可以提高小学生的语言运用能力,在小学语文教学中具有举足轻重的作用。以新课程理念为依据,从小学作文教学实际出发,对作文教学策略进行了探究,提出了几点教学建议和认识。
关键词:作文教学;阅读;生活实际
作文教学作为语文教学的重要环节,是落实双基,掌握和运用语言文字的重要渠道。因此,作为老师在教学中必须要改革作文教学,创建适合于学生发展的教学模式和方法。以下是本文对小学作文教学的几点建议和认识。

一、采用开放式作文命题,激活学生灵感空间

俄国著名作家普希金曾经指出:“灵感冲动的一刹那,我那流传百世的作品便一挥而就了。”由此可见,语文教师在作文教学中要善于创设符合学生实际情况、有效拓展学生写作思路的作文情境,并提出开放式命题,激发学生情感共鸣,让学生有话可说、有事可写。例如,在练习习作《我和书的故事》时,题目所示较为抽象,学生难以快速找到写作灵感,所以教师可以将命题改为“半命题”形式,如:《我和××的故事》,拓展学生的写作空间,让学生充分发挥想象,如:《我和〈西游记〉的故事》《我和〈安徒生童话〉的故事》《我和〈水浒传〉的故事》等,命题思路的拓展,当然有助于激发学生的写作灵感,为学生写出优秀作品奠定基础。

二、加强写作立意指导,鼓励学生展开联想

《义务教育语文课程标准》中明确指出:“写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和联想。”只有在作文中融入学生的真情实感,抒发学生对生活的真实感受,才能写出独一无二的作文,才能体现学生的创新意识。例如,在组织春游活动之后,教师要求学生围绕“春游”展开写作,大部分学生都以“春天美景”为题进行写作,毫无新意可言,甚至出现很多雷同现象,针对这种情况,教师可以组织学生进行观察活动报告会,并提出问题:“在路上遇到了什么人?发生了什么事?你心里的感受是怎样的?”鼓励学生畅所欲言,拓展他们的写作思路。

三、加强学生阅读指导,帮助积累文字素材

古语有云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”大量的阅读积累,是丰富小学生写作素材的重要源泉。例如,在引导学生阅读离他们生活较远的四大名著时,需要通过各种活动预热,以点燃学生的阅读。例如,采用故事会的形式,每天给学生讲一个四大名著中的有趣故事,当学生听到精彩之处时,教师便戛然而止,让学生自己探索书中内容。在此基础上,教师可以适时举办“水浒人物猜猜猜”“大话西游”“水煮三国”等趣味活动,让学生复述和评价名著故事,并培养学生良好的阅读笔记习惯。此外,将阅读与扩写相结合是一种培养学生创造性思维的过程。不管是扩写一句话、一段话还是整篇文章,都需要学生运用阅读过程中学到的各种诸如排比、比喻、拟人、夸张之类的写作技法进行对象的描述。其中摘抄一些优美的句子和段落是进行语言积累很好的方法。总之,续写、扩写和改写都是在进行大量阅读的前提下进行的创新。丁有宽先生提出的“读写结合理论”告诉我们要把阅读与写作结合起来,实现两者之间的相互促进和补充。

四、密切联系生活实际,实现学以致用目标

我们要鼓励学生将每天在生活中看到的、听到的、想到的随时记录下来,做到有效积累、勤写勤练。老舍曾说过:“想要写好文章,就要天天写,天天练,养成习惯,刮一阵风你要记下来,下一阵雨你要记下来,没有这样的积累就写不出丰富的文章。”当学生的素材积累到一定程度后,教师还要引导学生善于利用素材,以提高写作水平。例如指导学生写日记,就是一种简便但有效的训练方法,不仅能促使学生随时观察周围事物,成为生活中的有心人,还能养成学生专心致志、开动脑筋、体验感受的良好习惯。天长日久,不但积累了丰富的写作素材源于:标准论文格式www.618jyw.com
,写作技巧也会随之提高。在日常教学中,教师要给学生提供投笔练习的机会,除了进行语文园地的习作练习之外,还要经常进行改写、仿写、补写以及续写等各种练习,加大学生的练笔量,强化写作训练。此外,教师要鼓励学生积极参与学校组织的各种作文大赛或征文活动,并通过给校报当小编辑等途径来拓展他们的写作空间。当学生练笔时,最好不要规定条条框框,应让他们在大胆实践中激发内在的创新精神。
总之,小学作文教学的探索是一个长期而又复杂的过程,需要我们广大语文老师在今后的教学中,不断学习先进的教学理
念,在断尝试探索新的教学方法和手段,只有这样才能不断提高作文教学水平,促进学生习作能力的锻炼和提高。
参考文献:
杨春清.让作文教学绽放光芒[J].中国校外教育,2009(S1).
张志琴.贴近生活,放飞个性,精心策划:新课标下学生本真作文的培养[J].中国科教创新导刊,2010(12).
[3]金晓华.作文教学之我见[J].学苑教育,2011(16).
[4]宋芳英.找准作文教学的“切入点”[J].小学时代:教育研究,2011(2).
[5]张晓娟.作文教学要注重开掘学生的语言表达之源[J].中国教育技术装备,2009(19).
(作者单位 吉林省珲春市第一小学校)
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