探索信息技术信息技术在小学英语中运用一般

【摘要】现代信息技术给小学英语教学改革注入了新的活力。在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，探索信息技术与小学英语教学整合的现代教学模式。信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
【关键词】学生，英语，现代信息技术

1.信息技术运用于小学英语教学的理论基础

小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语言语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础（注：刘道义《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》（《中小学英语活页文选》2001.8.））。在运用多媒体和网络技术进行小学英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，多媒体和网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的，源于：毕业论文致谢怎么写www.618jyw.com
最终达到小学英语课程所要求的各项目标。

2.运用多媒体技术，优化小学英语课堂教学结构

多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境，更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力、理解能力。具体教学步骤如下。

2.1 大屏幕显示各种实物图，帮助学生复习一些常用的实物名称，为介绍做好铺垫。

2.2 利用电脑软件将所讲课程编辑成几个场景，以动画片形式呈现给学生。呈现结束后，教师可以选择任一场景任一角色与计算机进行模拟对话，起到示范表演者的作用，实际活动是提出新材料。
2.3 该阶段教师为组织者、指挥者，实际活动是机械操练。我们设计了对话游戏活动，让每个学生戴好耳机，在计算机上选择任一场景，进行人机对话。同时教师利用网络教室优势进行监视监听，并及时把学生个体情况展示给全班，让全体学生都参与评价，体现学生的主体性。
2.4 该阶段教师是裁判员、监督者、监听者，实际活动是运用性练习。通过屏幕上人和物的连续变换，要求学生在真实情境中灵活运用对话。
2.5 教师开始是帮手，后来是记分员，实际活动是输出性练习。我们根据因材施教原则，发挥计算机智能化优势，设计了A、B、C题库练习，题库存放在服务器上，学生可以自由挑选完成。题型有听力，阅读理解，看图完成对话等，主要考查学生的语言运用能力。

3.运用网络技术，改革小学英语教学模式

网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。信息技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学和网络环境教学下，在教师指导下的学生建构学习过程。它能突破过去那种以教材、教师为中心，教师教、学生跟着读的旧模式；能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式。通过发挥现代教育技术的优势，可以促进教学，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。

4.利用网络教学，丰富了教学内容

随着网络进入了课堂，学生与各类信息的距离越来越近，也为我们提供了一个改变教学方式的机会，合理利用资源的时代。常见的方式有：
4.1 通过介绍一些小学英语在线收听的，在线欣赏有声故事，唱英语歌曲，提高学生听读能力，培养英语学习兴趣。
4.2 介绍一些小学英语学习的网站，参与网络上报纸、杂志的阅读学习，增加阅读量，提高阅读水平。这是我们利用网络资源常见的一种方式。
4.3 使用E-mail，加强交流，提高写作能力。到了五六年级已经开始对写作有了一定要求，而如果让学生在作业本上写太多作文，学生积极性并不会很高，因此我们可以改变一下方式，给他们一点新鲜感，而E-mail就正好为我们提供了条件。

5.发展学生个性

《英语课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生，尊重个体差异。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。”而通过网络，能更好地开展分层学习，发掘学生的潜能，让学生得到自我发展和个性发展。可以使教师通过设计真实任务型活动，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验，让学生接触足够量的语言材料，网络教育充分体现了以学习者为中心的特征，更多地赋予学习者学习的自由，有利于构建自主教学模式，通过教师的组织和指导以及其他软件和硬件的帮助，让学生学会自己学习，自己去探索、获取知识，培养技能。

6.能促使教师更多地进行教学反思

教师在自身的职业发展中，信息技术应是一门“必修课”，教师要选准起点，瞄准目标，不断探索，勤于反思，使自身的教育教学能力适应时代的发展和需要。
总之，信息技术应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。当然根据教学目标来运用多媒体手段更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待更多的英语教育工作者进行研究和探索。我们将进一步学习现代教育教学理论，根据英语课程标准的要求，寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，以建构主义为理论基础，探索小学英语教学规律，优化小学英语教学结构，为促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化等方面的综合发展，为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。