浅议试论小组合作学习在初中数学教学中运用要求

摘 要：小组合作学习是我国新课改所提倡的一种有效的学习方式，怎样更加有效地在初中数学教学中应用小组合作学习已经引起了广大教师的普遍关注。论述了小组合作学习在初中数学教学中的具体应用。
关键词：小组合作学习；初中数学教学；应用

一、创设一定的问题情境，调动学生进行小组合作学习的兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣也是学生学习的最大动力。只有使学生对学习产生了浓厚的兴趣，才可以让学生的学习变得积极主动，才可以推动小组合作学习的顺利进
行。教师通过创设一定的问题情境，激发学生解决问题的兴趣，在这种情境下实施小组合作学习能够达到事半功
倍的效果。因此，教师在教学的过程中需要结合初中学生求知欲强、具有好奇心的特点，根据教材设计问题，并创设一定的问题情境进行教学。比如，教师在讲解一元二次方程根和系数关系的时候，让每个小组找出一些一元二次方程，计算出两根之和与两根之积，教师和学生进行比赛，看看谁算得快。经过比赛，尽管每个小组的学生都十分努力，可是教师总是要比他们的速度快很多，对此学生感觉到十分奇怪。在这个时候，教师提问学生：你们能否想出一种不需要计算就可以迅速地说出一元二次方程的两根之和与两根之积。学生对教师的提问十分感兴趣，激起了学生进行小组合作学习的，活跃了各个小组的气氛，此时，教师需要给各个小组以适当的指导。在教师的指导下，通过各个小组学生的积极讨论，终于找到了解决问题的方法。创设一定的问题情境，不但能够激发学生的求知，而且也有利于学生进行小组合作学习。与此同时，通过小组合作学习，学生加深了对数学知识的
理解。

二、有效地实施课堂活动进行小组合作学习

小组合作学习这种学习方式是非常有效的，但需要有效地实施课堂活动。比如，教师在教授学生“同底数幂的乘法”的时候，教师可以不用直接告诉学生规律，而由各个小组的学生进行讨论，学生都十分热情，一起讨论解决问题的方法。在优等生的指引下，后进生也都积极地进行学习与讨论，学生也更加喜欢这种学习的方法。再比如，教师在让学生证明等腰三角形的顶角平分线是底边上中线问题的时候，教师让学生在小组当中进行测量和讨摘自：硕士论文格式www.618jyw.com
论，学生十分积极，有些小组的学生通过测量剪下了一个等腰三角形，并顺着顶角的平分线剪开，得到了两个全等的三角形，有了足够的证据，各个小组的学生有的写，有的画，场面非常热闹。教师通过种小组合作学习的教学方法，加深了学生的记忆。
参考文献：
吴春霞.掌握技巧 成功引导：数学课堂实现“小组合作”有效性的策略[J].中学生数理化：教与学，2011（8）.
（作者单位 湖北省十堰市郧西县夹河镇初级中学）