简述文学名著谈高中文学名著巧阅读结论

更新时间:2024-03-08 点赞:6468 浏览:21076 作者:用户投稿原创标记本站原创

高中的文学名著如何去读?最关键的是让学生掌握一定的阅读方法。学生的阅读往往是处于无计划无序无方法的状态中,阅读方法的指导相当重要,行之有效的方法,能帮学生从繁重的文学名著阅读中走出来,提高阅读效率,达到事半功倍的效果。
那么,如何来指导学生阅读文学名著呢?

一、观影视,激发学生阅读的兴趣

现在,不少中外名著都已改编成影视作品,我们可以带领学生观看影视。形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐背景,精彩的故事情节,个性化的人物,能把学生带进宽松愉悦的学习环境里,从而为名著阅读营造一种浓厚的学习氛围。像《三国演义》还拍成了动画片,重要的故事情节基本保持了原著的风貌,画面唯美,战争场面宏大,音乐动人,肯定会吸引住学生,激发他们去阅读原著的兴趣。通过观看影视,学生便能较快地掌握原著的基本内容,吸收原著的精华,能更好地理解原著。

二、制定阅读计划,巧取时间

“凡事预则立。”首先,要指导学生制订一个具体、可操作的阅读计划。高一时,时间从容些,要将《红楼梦》《三国演义》这些大块头的名著全书阅读完,高二时可以读完鲁迅的作品及其他文学作品。高三时学生进入紧张的复习阶段,学习时间比较紧,主要阅读作品中的精华部分。计划制定好,教师则要要求学生严格执行计划,不可一曝十寒,读读停停。阅读的时间不需要大块的时间段,让学生学会见缝插针,挤出时间阅读。如每天的午饭,晚饭后的休息时间,晚上临睡前的时间,晚自习抽出半个小时。当然,教师也可每星期抽出一节语文课让学生阅读。双休日,五

一、国庆长假,寒暑假等是学生读课外书的黄金时间,要指导学生充分利用时间,多读书。

三、巧用合适的阅读方式

文学名著可首先采用略读的形式。略读前可先让学生找一些有关作品的内容梗概、名家评点来读读,让学生可先粗知大体内容。略读时教师要训练学生养成默读的习惯,注意速度,达到“阅读一般现代文名篇每分钟不少于500字”的要求。然后再具体指导学生细读、精读。对于文学名著中一些重要的章节和片段,教师可设计几个问题让学生带着问题去读,使学生阅读的目的性更明确,或者先阅读再做题目,教师检查其阅读的效果。另外,还可指导学生借鉴“三遍阅读法”,茅盾说:“读名著起码要读三遍,第一遍最好很快地把它读完,这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景;第二遍要慢慢地读,细细地咀嚼,注意到各章各段的结构;第三遍,就要细细地一段段地读,领会、运用,这时要注意到它的炼字炼句。”

四、学写读书笔记,鼓励多交流

阅读文学名著最实际的目的之一在于多积累知识来应对考试,我们要指导学生学写笔记,以加强阅读的效果。
首先,读书笔记可采取多种形式,如写入小册,或载之卡片等。但都要立即动笔,看完后就要马上总结去写,否则,时间一长就会忘掉内容。
其次,要指导学生写名著的读书笔记。一要做到全面而简洁地反映出所读文章的内容,体现文章的行文脉络。很多学生在读完名著后过一段时间就记不清名著中的内容了,人物关系,事件总是搞混,这就需要对所读的章节篇章列一个简单的提纲,内容要能够反映本章节的故事情节,行文思路脉络等。二要做到适当摘抄佳词妙句和一些重点的小片段(细节描写)等,然后进行揣摩,吟诵、领悟,或对原文中的某些观点加以分析和发挥,对原文提出批评和商榷,或把原文的内容、观点与其他同类的文章从不同角度加以比较和分析,写出自己的体会和看法。这样,学生便能加深对作品内容及艺术风格等的感性或理性的认识。
教师要让学生懂得,名著阅读要取得预期效果,还须良师的启蒙和与益友进行探讨。教师要鼓励学生互相交流,适时组织学生举行作品讨论及阅读经验交流会,指导他们与别人交流阅读的方法、经验与体会,谈对作品内容的理解、人物的评价、技法的运用等。要指导学生勇于发表自己的独到见解,这样,学生就会从中获得更多的知识。

五、巧联课堂,提高语文素养

名著阅读的目的是提高学生的语文水平和文学素养,我们应指导学生将名著阅读与日常的语文学习有机地联系起来。中学语文教材中的文学作品,不少便是名著节选,教学时,如能指导学生适时地阅读原著,便会激起学生的阅读兴趣,使他们更好地理解课文。
在作文教学中,要引导学生广泛地去阅读古今中外的文学名篇,用它们来磨快写作的刀。教师可引导学生对照有关原著,找出自己在观察生活、了解社会等方面存在的不足并加以改进,指导他们学习使用在名著阅读中所积累的词汇,学习运用在课外阅读中学到的写人记事等的方法,那么,学生的作文水平便会稳步提高。
总之,在高中语文教学中,教师要致力于对学生名著阅读方法的研究和指导,这样才能更好地让学生学会如何阅读文学名著,提高对名著阅读的兴趣和效率,进而使学生的语文素养得到发展和提高。
(责任编辑韦淑红)摘自:毕业论文摘要www.618jyw.com
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