试述学生学习多种途径引导学生学习英语单词

在小学阶段，英语单词的学习至关重要。它是为学生学好英语打下坚实基础的关键阶段。没有足够的单词就不能有效地进行听、说、读、写等活动，就无法有效地用英语进行交际。显然，掌握足够的单词是成功学好英语的关键。而小学生的自制能力较差，注意力容易转移，怎样提高教学效果？这就要求老师在教学时采用各种提高孩子兴趣的方法，使学生达到学习的最佳效果。我根据自己多年来的教学实践，总结了以下教学单词的方法，与大家共勉。

一、利用新颖的单词卡片

运用卡片，主要是用来进行新词汇的教学和复习。在小学阶段，新授课的教学设计越新颖，越能激发孩子的学习兴趣，更能收到意想不到的效果。所以在教学中，我尽可能地把新单词设计成各种各样的图片来引入，让同学们感到新颖、有兴趣。如我在教学食物单词hamburger，hot dog，French fries，bread 时，由于有些单词字母较多，为了不让孩子们感到枯燥无味，不易接受。我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片，同学们一见到这些好吃的食物，都目不转睛的盯着，吸引了注意力。于是，我就抓住这一时机，边让他们看着图片边教授新单词，不一会，同学们就熟悉这些单词源于：毕业论文致谢范文www.618jyw.com
了，提高了学习效率。

二、运用实物学单词

学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较贴近学生生活。所以，在课堂上我就借助实物辅助教学学习单词。如教学pencil、ruler、crayon、pen、pencil-case这些学习用具时，我就先设下悬念，问同学们：“Do you want to know how to say these things in English？”他们都齐声回答：“Yes.”这样就激发了他们的学习兴趣，然后就让他们边看着自己手中的实物，边教授新单词，加深了身边实物单词的记忆。对于其他的新授内容，教师也可以提前准备一些实物，可以是真实的，也可以是自制的，把他们带到课堂上来学习单词，同学们会感到更亲近，更有兴趣，更能溶入到课堂中去。慢慢的，他们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯，积累更多的词汇，对英语产生更大的学习兴趣。

三、自创符合学生心理特点的歌谣学单词

小学生好动，好表演，可以让他们在唱起来的同时，动起来，演起来。课前，可以先播放一首导入本课予以学习单词的歌曲，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。课间，可以把课堂上新授的单词编成简单活泼的歌谣，让他们唱歌休息，劳逸结合，就会丝毫没有劳累厌烦的感觉，这样便于记忆，这样增强了词汇教学的创造性和趣味性，更能活跃课堂气氛。如学习水果单词时，我就编成一首歌谣：桃子、桃子是 peach；pear，pear 是鸭梨；orange，orange 是桔子；西瓜、西瓜 watermelon，watermelon watermelon 。在教学报子，漫画书，杂志，字典和明信片五个单词时，由于单词又长又难。如果反复重复学生既厌倦，又记不住。我是这样编的歌谣。magazine， magazine是杂志，oh张杰，How cool！ comic book， comic book漫画书，My God老夫子。dictionary， dictionary是字典，I don’t know.我查，我查，我查查查。post card ，post card明信片，我寄，我寄，我寄给奥巴马。newspaper， newspaper是报子，one yuan， one yuan， one one yuan.这些朗朗上口的歌谣增添了趣味性，又符合生活实际。学生很喜欢，一堂课下来还游兴未尽。类似的符合儿童的心理特点的歌谣还很多，老师们可根据自己教学实际自创符合他们特征的歌谣。这样学生既记住了单词，又对英语学习产生极大的兴趣。在这种轻松愉快的气氛中，自然获得了英语知识和技能，发展了智力，提高了教学质量。

四、巧用有趣的游戏学单词

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。通过游戏活动，复习某些单词，培养学生思维的敏捷性，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，引导学生玩得有意义。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。如：1.发指令：一名同学发指令说新授的单词，另外两名同学快速找出相对应的单词卡片和图片，看谁找得又对又快。2.找朋友：可让几名同学分别拿着新授的单词卡片，另几名同学拿着单词的图片，各自记住自己的单词，如果教师说begin，他们就可以口中边念着自己的单词，如：car.边快速找到自己的朋友，找到后可互相打招呼，如：Hello，car。3.猜一猜：根据儿童好胜的天性，可以让孩子们对所学单词进行猜一猜活动，把游戏变成比赛。如：老师把新授的单词卡片中的任一张举在孩子的后面，让他们快速猜出是什么单词，猜错就继续往下猜，直到猜对为止，猜对的孩子要适时给予表扬、奖励。4.分组，用新单词为小组取英文名。在新授课PEP五年级（下）Unit Six A Field Trip中，单词和短语都特别难。doing an experiment， watching insects， catching butterflies， taking pictures and picking up lees.怎样突破单词教学了，于是我设计了一个层层递进的教学方法。先用insect， butterfly， picture and experiment为四个小组命名，先记住自己组的英语名，再记其它组的英文名。看哪一组记得最快就可得到一片树叶leaf作为奖励。最后谁挣得的树叶最多，谁就是获胜组，将获得加分。通过比赛方式记住了单词，然后再到词组原形，再到动词-ing形式。最后操练句型就轻易而举了。

五、运用简笔画学单词

一堂课中孩子们在唱中学了，在玩中学了，有了很高的学习，还可以适当让他们在画中学，既可展示他们的才能，又可巩固所学单词，进一步激发了学习兴趣，如：peach； pear； orange； watermelon 等让学生把老师读出的每一种水果用水彩笔画出来，并涂上相应的颜色。这样学生即掌握了单词，又培养了动手能力。当颜色单词学完后就可结合颜色说red apple， yellow pear， orange orange， green watermelon etc.这样慢慢的由一个词到两个词，再到三个…通过循序渐进的方式学习，既符合小学生学习的特点，又使所学知识由易到难。
总之，在活跃的气氛中学习单词，提高了学生的学习兴趣，变被动为主动，变让学为乐学，收到更好的学习效果。让我们一起去实践，去探索，不断改进英语教学，摸索出更适合学生们学习的新方法，新路子。