谈谈高效多样化教学策略打造高效小学数学课堂深思

摘 要：新课标要求，教学要关注学生，要把学生的发展放在首位。这就要求小学数学教师要改变旧观念，要从学生心理特点和兴趣特点出发，采用多种教学方法相结合的教法，打造一个多样化的课堂。让学生在多变的体验中主动地参与到数学学习中，提高课堂教学效率。
关键词：有效提问；教学法；综合素质

一、巧用提问教学法，打造小学数学高效课堂

1.提问要有效

当前，小学数学课堂上存在这样一种提问现象，即“是不是”或“会不会”的形式化提问。这事实上是一种无效提问，既不能起到激发学生主动进行探究的作用，还会让学生养成不思考的坏习惯。我们倡导在小学数学教学中教师要认真备课，要根据课堂教学目标精心设置有效问题。比如教师可以在课前准备好课堂上所要用摘自：毕业论文开题报告范文www.618jyw.com
到的图形道具：鞋盒、笔记本、篮球、乒乓球、圆柱形笔筒、书本、粉笔等，然后设计渐进式的问题，“你认为哪些物体属于同一种形状”—“你为什么把这些物体分成一类”—“看看你的周围还有与这些物体形状相似的物体吗，举例说明”。通过这种精心设计的渐进式提问，可以一步步激发学生的探究兴趣，让学生逐步了解并掌握图形知识，达到有效提问的效果。

2.提问要有趣

当前，小学数学课堂上教师一言堂式的教学方式还普遍存
在，教师讲得尽兴，学生却听得无精打采已经严重制约了小学数学高效课堂的构建。这就要求教师要在教学中巧妙导入问题，通过提问增强师生互动，激发学生学习兴趣。教师的提问要源于课本，高于课本，也就说教师的提问不能脱离教材内容，但是不能局限于课本问题，要增强提问的趣味性，通过趣味提问吸引学生的注意力，让学生主动学习数学。比如在认识人民币教学时，教师可以通过创设情境提问：教师可以在黑板上给学生画出1角、5角、
1元、5元、10元、20元、50元，然后设置问题：小明要去买文具盒，文具盒是32元5角，他有几种拿钱方法，你能帮他出出主意吗？通过这种问题情境的创设，可以抓住小学生的好奇心理，激发他们的求知欲，让他们在探究过程中认识人民币、学习新知识。

二、善用尝试教学法，打造小学数学高效课堂

实践出真知，小学数学学习也是如此。小学生不能只依赖老师进行数学学习，必须要发散思维去探索，自己寻找解决问题的方法。尝试教学法一般从以下两个方面做起：

1.让学生自行预习课本，掌握知识点，并尝试做课后练习题

这种让学生尝试做课后练习的方法，首先它要求学生在教师进行课堂内容讲解前，要自己先预习课本，对课本上的知识点进行总结和归纳，并利用所学到的这些东西进行课后习题的解答。当然，让学生尝试自习、尝试练习，并不意味着教师就可以袖手旁观了。教师要密切关注学生的尝试学习情况，掌握学生课后练习题的解答情况，要及时跟踪学生的学习进度。这样既让学生自学掌握了新知识，享受了成功的喜悦，又能提高教学质量，达到理想的课堂教学效果，有助于创造高效的小学数学课堂。

2.注重学生尝试学习及联系后的课堂讲解

小学生的学习能力有限，不可能通过自学达到对所有知识的掌握，因此需要教师及时地做好讲解，需要教师来书写点睛之笔。教师要引导学生掌握新的知识，并揭示数学规律。同时，要给学生充分的思考空间，让学生敢于提出问题，并对这些问题做出有针对性的解答。同时教师还要引导学生尝试着表达自己的观念，对问题的独到见解，这种尝试是对数学知识的一次深入理解和讨
论，有利于学生更深层次掌握数学规律和知识。

三、利用分层教学法，打造小学数学高效课堂

分层教学法时一种以学生为本的教学方法，它充分体现了对学生的因材施教。分层教学可以实现对每个层次学生的针对性教学，可以根据学生的差异实施教学，可以提高数学教学的有效性，这对于创造高效的数学课堂有着显著的意义。分层教学法要做到以下两点：

1.教师要对学生进行层次划分，并根据不同的层次设定不同的教学目标和教学任务

对学生进行层次划分，可以确定学生间的差异，可以因材施教，确定不同的教学方法和教学任务，这样可以针对不同学生的情况进行教学，可以关注不同学生的发展。

2.对学生进行分层练习

学生的学习水平不同，他们对知识的理解和掌握不同，因此在练习方面也要体现分层。给所有的学生布置同一难度的习题，肯定是那些学习能力强、知识水平高的学生先解答完。而那些学习能力差的学生很有可能无法完成习题的解答。那么这个针对全体学生的练习题就无法实现其价值，因此要给不同的学生设置不同的习题，要体现难易程度的分层。让各个层次的学生都能通过
习题巩固知识，这有助于提高学生的学习成绩，有利于创造高效的数学课堂。
创造小学数学高效课堂的途径有很多，除了上述策略外，我们还可以通过设计多元化的作业模式以及建立对学生的激励评价等方式创造高效的数学课堂。我们要切实地以学生为本，创造高效数学课堂，更要以提升学生的综合素质为目的。
参考文献：
张艳英.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].教育教学论坛， 2010（22）.
（作者单位 重庆市云阳县南溪镇南溪小学）