浅议言之有物言之有物，优化初中写作教学学术

摘 要： 作文教学是初中语文教学的重要内容，也是培养学生想象能力与观察能力的一个突破口。从当前初中作文课的教学来看，教学内容陈旧，学生觉得作文难写。文章就如何解决这一问题展开论述。
关键词： 初中写作教学 问题 对策
作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文能力的一个标尺。在近几年的各种考试中，作文分值占相当大的比重，所以说搞好作文教学是提高学生语文成绩的重要措施之一。现在不少学生存在着“作文难，难于上青天”的想法，两节课的时间写不出一字半句。经老师反复督促，他们才搜肠刮肚，不管三七二十一，胡乱写一气，为的是应付交差。有的学生写作文时离不开作文书，完全是生搬硬套。上述现象反映了学生作文功底差，心理上特别害怕作文。

一、当前初中生作文存在的主要问题

初中生写作所表现出来的种种问题，这主要是与他们对待写作的心态、阅读积累及平日里对生活的观察有关。

1.写作心态不好

初中生写作，与小学的两三百字的小文章不同，开始接触散文、说明文、议论文等文体，相对而言，这些文章比小记叙文要求高得多。一些学生出现畏难情绪，把写作文当做受刑。最后迫于作业或是考试的压力，胡乱瞎写一通，自然难以写出上乘作文。

2.写作模板化

现在初中生写作中比较突出的一个问题就是写作模式化。出现这种现象，一方面是因为学生没有很好地理解写作要领，机械地理解老师所教的有关文体的写作要求，生搬硬套。另一方面，现在市场上各类作文指导书泛滥，特别是一些所谓的高分作文，使不少学生在写作时，首先从中搜寻类似的文章，养成了学生不思考、套模板的坏毛病，无益于初中生写作水平的提高。

3.缺乏生活观察

不少初中生的作文基本没有生活气息，更不用说有鲜活的生活场景与人物形象。

4.语言水平低

现在一些初中生写出来的作文，让人感觉像是小学生在写作文，不仅语病众多，而且在词语的选择上及文章结构的构建上，都难以体现初中生应有的写作水平。出现这样的现象，一是因为现在学生作业负担重，学生难以真正拿出整块的时间写作，应付之下自然是理也不通，文也不顺。二是没有广泛的阅读，写作时总是觉得没词可用，到最后只能是几句话翻来覆去地用。三是没有写作的精益求精的精神，写完的作文没有检查，导致语句不通。

5.课堂模式单一

许多教师在作文教学中局限于“教师提纲式提出要求—学生自行写作”的模式。在实际教学中，教师的这种提纲式指导难发挥较好的指导作用。尤其是在作文写作技巧方面，学生得到的指导不够。此外，在作文评改环节，教师包办的方式弱化了作文讲评对于学生的指导作用。

二、理清题意，选好素材，指导学生写好课堂作文

首先，对课堂作文要提出明确要求，做到每周一篇作文，即两周一大作，一周一小作。无论哪种形式的作文题，在动笔之前，必须对题目的含义和要求作一番认真思考，准确理解题意，紧扣题目的要求来写，审题是写好文章的必要步骤。
其次，在审题的基础上，确定文章的中心思想。中心思想是文章的灵魂，必须旗帜鲜明。
再次，一篇好文章必须“言之有物”，避免空谈。这就需要选取最有表现力的、最典型的材料，突出文章的中心，使文章“有血有肉”，不可眉毛胡子一把抓。根据主题的需要，合理安排文章的详略，与主题有关的材料要不惜笔墨，与中心关系不大的材料要惜墨如金，这就是写作中的选材和剪裁。
最后，合理安排好文章的结构。包括文章的线索、段落层次、开头和结尾、过渡等。要想做到段落分明、层次清楚、前后一致、过渡自然、首尾照应，必须苦下工夫，多思多练。

三、引导学生克服作文畏难情绪

在作文教学中，教师不能为了急于求成而将学生的思维限定在某个范围内，而应拓展学生想象的广度。更不必为学生的选材立意，谋篇布局没能达到自己的预想而大动肝火。可以将写作与谈话、写作与阅读、写作与活动结合起来，使学生克服对作文的畏难情绪。改变学生的写作观念，帮助学生克服心理障碍、减轻压力，增强写作的信心。

四、提高初中生作文写作能力的对策

1.培养学生写作的兴趣

兴趣是最好的老师，进行初中生作文教学，应将兴趣培养贯穿于每一个环节，善于设置情景。让学生在情境中提高写作兴趣。如在进行作文阅读时，及时地对学生的一些新颖之处进行恰当的表扬，使学生获得成就感，从而提高学生写作热情。源于：免费论文网www.618jyw.com
要在平时的教学中，通过多种多样的形式，培养学生的写作兴趣和良好的思维习惯。

2.鼓励学生展开想象的翅膀

“想象力比知识更重要”，“想象是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式”。想象是创新的前提，更是创新的动力。作文教学中，要求改革命题形式。开辟想象空间，摆脱思维定势。通过想象，让学生既能感受到今天的幸福生活，又能展望美好的明天。这种想象的过程本身就是一种创造性的劳动。试想没有古人“飞天”的梦想，就不会有今天载人飞船的升空。只要学生肯动脑子，善于思考，他们的创造性思维就能够得到充分展示，就能够在已有表象的基础上创造出新的形象。

3.教会学生走进生活

生活是作文的源泉。教师要引导学生走进生活，观察生活。以往我们在进行作文教学时，往往脱离学生的生活实际，只按照教材的安排，让学生奉命作文，这就导致很多学生拿到作文题目不知道要写什么，从哪下手，脑子里一片空白，这是因为学生找不到作文的源泉所致。这就是要我们做生活的有心人，要会从生活的沃野中开掘作文的源泉。只有学生的头脑中有了丰富的“文源”，才会逐渐从“要我写”转变成“我要写”，逐渐步入“我手写我心”的自由王国。
说“巧妇难为无米之炊”。要将文章写好，一定要言之有物，而这个“物”不是从天上掉下来的，要靠平时对语言、对知识、对生活的积累。只有有了这个物质基础，学生作文才能思之有据，言之有物，写之有序。让学生走出校门，走向社会，走向生活，观察五光十色的宇宙奇观，分析发人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英模形象……叶圣陶说：“生活如同泉源，文章如同溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地流个不息。”离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。
初中作文教学不容易，但也不是没有办法，关键是要提高学生的兴趣，引导学生在广泛的阅读中积累写作素材，并指导其采用可行的写作手法，写出优秀的作文。