阐述持续改进PDCA循环法在提高“双师型”教师下企业实践质量持续改善系统中运用

本文通过分析“双师型”教师需要具备的要素，揭示出教师企业实践是一个系统工程。运用PDCA循环法，明确了高职院校教师企业实践持续改进系统的导入措施和构建方法。为提高教师企业实践实效性，实现实践质量的全面管理进行了有益的探索。
企业实践PDCA循环持续改进2011年教育部颁布《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号），文件中明确了“完善职业学校教师定期到企业实践制度，在企业建立一批专业教师实践基地，通过参与企业生产实践提高教师专业能力与执教水平。”目前，各高职院校积极推进教师进企业实践的培训工作，但效果并不理想。主要原因是缺少明确的目标和任务，无法将工作落到实处。本文将PDCA循环法应用到教师企业实践管理机制中，以期提高实践的实效性。

一、源于：毕业生论文www.618jyw.com

“双师型”教师的培养目标
高职院校将教师培养成“双师型”教师其培养的目标有：
1.能够将企业学到的职业技能、工作能力和工作态度融入到教学过程中，以期提高学生的职业能力。
2.在进行教学课程改革时，能够不断调整自身的知识体系和能力结构，形成解决问题的新办法。

3.身体力行，将行业职业道德融入对学生良好的职业道德和素养的教育中。

4.形成较强的社交能力，可以组织学生进行专项的社会调查和实践工作。

当然，教师的各类能力的培养过程注定不是一蹴而就的，需要循序渐进、系统设计。

二、PDCA循环法概念

PDCA 循环法又称为“戴明循环”。主要由计划（Plan）、实施（Do）、核查（Check）、处理（Action）四个环节构成。质量的持续改进是通过周期运动完成的。具体说，是在一个周期运动中，通过解决一些问题后及时总结经验，再进行下一个周期循环。

三、以PDCA 循环法为导向的高职院校教师企业实践持续改进系统的导入措施

1.明确系统中各环节的相互关系

在教师下企业实践的活动中，要明确总目标与各阶段所要完成目标的关系。持续改进系统的每个环节的完成也是下个环节的开始。只有合理安排好每个环节的实践程序和内容，才能取得实效。

2.确定实践标准体系

企业实践标准体系可以减少质量持续改进系统的不确定性，如教师递交企业实践《申请表》；《企业实践任务书》要有明确的实践考核的主要依据；企业对实践教师做《实践鉴定》等，以实现实践活动的规范化和标准化。

3.建立有效的信息管理机制

实践质量的提高需要有效的信息管理机制来保障。一方面，教师要了解企业及实践环节的信息，让自己做好相关方面的准备；另一方面，教师企业实践管理部门需将实践方面的信息传递给教师。

四、以PDCA 循环法为导向的高职院校教师企业实践持续改进系统的构建

1.实践方案的制定

教师进入企业实践，需要完成这样一些任务：
初级阶段，需要了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况。并熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范等具体内容。
第二阶段，教师需深入学习生产实践中应用的新技能、新工艺，参与企业管理、产品开发和技术改造。
第三阶段，教师需结合企业的用人标准和生产实践的各类技能，改进教学方法，并积极开发校本教材，将实践的成果转化为教学成果。

2.实践方案实施

学校和企业承担着设计实践方案和规划教师发展的责任，教师在企业里实践是一种双边活动的过程。学校需定期与教师进行互动交流，以期提高教师实践的主动性。

3.实践效果检查

教师在各阶段完成实践任务后，可以通过一组实物、一篇调研报告、一份设计方案或改革方案，甚至是一个生产过程或加工过程的操作演示，向学校汇报实践工作。学校为了确保能对教师企业实践活动做出公正的结论，需组织学校、企业或行业的代表进行检查。这样才能从根本上保证教师下企业实践活动的实效。

4.实践方案改进

通过分析检查结果和各方意见，提炼出教师企业实践活动的宝贵经验，并将这些经验纳入实践标准体系中，以期不断提高整个质量改进系统运行的合理性和时效性。教师实践质量改进循环图见图1。
四、结束语
将PDCA 循环法应用于高职院校教师进企业实践质量持续改进系统中，是高职院校教育改革中的新理念和新探索，是对教师企业实践质量进行全面管理的有效途径，有利于满足教师企业实践的需求，促进师资质量不断提高。
参考文献：
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