浅谈火花用爱点燃理想火花

摘要：问题学生的教育，历来都是令教育工作者头疼的一件十分棘手的工作。但教师只要肯动脑思考，找到教育问题学生的正确方法，问题也会迎刃而解。本文笔者就来谈谈问题学生的转化问题，希望对各位同仁的工作有所帮助，如有不当之处，敬请指正。
关键词：问题学生 善待 转化 师德 闪光点 理想的火花
所谓问题学生，是指思想品德、文化学习、生活习惯都落后于一般水平的学生，具体表现在思想落后、不尊重教师、不接受教育、经常违反纪律、上课不专心、作业潦草或不做、考试交白卷、甚至说谎、抽烟、喝酒、欺负同学、寻衅滋事、小偷小摸等，各校各班都有类似情况的学生。如何善待问题学生，转化问题学生，是一件十分棘手的工作。
多年的教学实践使我认识到，做好问题生的转化工作，应该从以下三方面入手。

一、必须具备健全的人格和高度的爱心

热爱教育事业，热爱学生是师德的核心内容，是每个教师不可或缺的品质，从我国古代的孔子到当代的魏书生、斯霞等优秀教师，无不如此。他们成功的秘诀，概括地说，就是把爱放在中心地位，对自己的教育对象，以诚相待，真心实意地对待每一位学生。同时，一个对学生有深厚感情的教师，在学生心目中的地位是崇高的。特别是在问题学生的心目中，教师点点滴滴的爱都深深地激励着他，教师的批评表扬他们能接受，教师交给他们的任务能顺利完成，教师提出的要求，他们能自觉地执行，甚至教师的某些失误，他们也能主动谅解。反之，教师对待学生“一急二火三粗暴”，缺乏耐心，不善于控制自己的情绪，就会在学生的心灵上留下创伤，影响到教育效果。
要注意的是，教师的爱是一个教育者对教育对象严格要求的爱，不是溺爱，是对全体学生的爱，不是偏爱。所以，教师对待学生，不论是男是女，是俊是丑，是调皮还是听话，是健康活泼还是有生理缺陷，是干部子女还是出身贫寒，都要一视同仁，客观公正地对待每一位学生，特别是对问题学生，不要歧视和嫌弃他们，而要怀着高度的责任心，给他们真诚的爱，发现他们身上的闪光点，用爱心点燃问题学生自觉进步的火花。

二、要分析问题学生类型，针对个性，查其根源，对症下药

问题学生不良行为从性质上分，可归纳为以下几类：

1.劣迹型。即不遵守纪律，不认真学习，不团结同学，不听从教导等。

2.攻击型。即顶撞教师，欺凌同学，行为粗野，感情反常，起哄闹事，破坏公物等。

3.犯罪型。由攻击型发展成为打架行凶，欺侮女同学，扰乱秩序，结帮拉伙，参加犯罪集团。
问题学生不良行为从动机上分，可归纳为以下几类：

1.游戏型。从贪玩游戏的动机出发，以后逐渐恶化。

2.报复型。是对过去或现在某些刺激的报复性回击，如以前打过架的问题学生，双方一见面就互相找茬，蓄意报复等。

三、要讲究教育的艺术

问题学生的教育工作是一项十分细致的工作，一定要讲究教育的艺术。
1.要放下架子，以诚相待。教师要深入班级了解学生，和学生建立相互信赖、相互尊重的师生关系，学生就会在感情上接受教师的意见，向教师敞开心扉，向教师讲心里话。
2.动之以情，晓之以理。问题学生往往是吃软不吃硬，一味地批评责骂难以起到教育的效果，教师应着重教育感化，从感情上亲近、思想上爱护、生活上关心、学习上帮助，使之内心深受感动。但对待他们的错误和缺点，教师决不能姑息迁就，态度要和蔼可亲，方法要适宜恰当。
3.转移兴趣，引入正道。问题学生不走正道的原因，大多是因为其爱好不在正确的方面，有的贪玩不爱学习，有的因为基础较差，对学习失去了信心，有的爱搞恶作剧等。因此，重要的是，教师要把他们的注意力和兴趣爱好引向正确的方面来。
4.要发现问题学生身上的闪光点。问题学生的思想、行为表现并不是都处于后进方面源于：免费论文查重www.618jyw.com
，他们既有积极的一面，也有后进的一面，或说有其闪光的一面，例如有的问题学生虽然喜欢寻衅滋事，但却能不畏，保护同学，有的虽然学习很差，但却热爱劳动等。
因此，教师要善于发现学生身上的闪光点，“长善救失”，使问题学生增强信心，发挥优点，克服缺点。教师要有耐心，要有爱心，用爱心去点燃问题学生理想的火花。
（责编 高伟）