试析能力寻完形填空之巧法，提综合语言运用之能力流程

摘 要：“学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打摘自：本科毕业论文www.618jyw.com
基础。在中考英语完形填空专项复习阶段，教师应从研究中考考题和学生答卷着手，把握命题方向和学生失分原因，科学选材让学生进行实战演练，并总结解题技巧帮助学生理解篇章，从而以完形填空练习为载体来提高学生综合语言运用能力。
关键词：中考英语；完形填空；复习
完形填空是英语考试中最常见的一种题型。它是在一篇语义连贯的文章中有目的地去掉一些词语，形成空格，要求在给出的备选答案中，选出一个正确的或最佳的答案，使文章恢复完整。它兼有单项选择和阅读理解的特点，是把两种题型有效融汇于一体的题型，属于有障碍性的阅读理解。它既考查学生对语法、词汇、习语、句型、搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对篇章的整体理解能力。每年中考，完形填空都是考生公认的难题，是历年来中考失分率较高的题型。因此，如何提高考生在中考完形填空上的得分率，成了新课标下初中英语教师培养学生综合语言素养的重要途径之一。

一、把握方向，精选精练

在中考前的专项复习阶段，老师往往会按照中考的题型进行强化训练，此时学生的课业负担相当沉重。比如，复习到完形填空部分，学生就要做许多完形填空篇章。而我们知道，学生综合语言运用能力的提高，是一个循序渐进的过程，这样的强化训练方式，只会让老师和学生疲于奔命，造成不少学生浮躁和敷衍的风气。
因此，教师应当改变复习方式，按照中考方向，从大量的练习题目中精选与中考命题方向一致的题材，用每天精练一到两篇的方式来实实在在提高学生的能力。
笔者总结了2007—2012年杭州市英语中考完形填空的考查内容，发现其体裁主要是以记叙文为主，题材都是富有人文情怀或蕴含励志意义的短故事，都重视引导学生正确的价值取向，且故事情节多有起伏，人物的情感和思想也都有变化。因此，在专项复习阶段，笔者把握命题方向，精选了30篇完形填空题，让学生每天一篇，进行精讲精练。节省了学生的时间和精力，完全符合“轻负高质”的教学要求。

二、追根溯源，正确起步

分析近几年中考题目可以看出，杭州市中考英语完形填空具有以下特点：
1.考查信息词汇（指实词）比重极大。其中，被考查的信息词汇又包括了名词、形容词、副词、实义动词、数词、疑问词等，每一类词都占有一定比例。
2.降低了单纯对词意的考查，注重结合文意来考查对词语用法的掌握，尤其突出词汇在全文通篇中的理解和考虑，注重上下文关联。

3.都有连词考查，以检测考生对于行文逻辑的掌握及文句之间关联的理解。

4.语言知识型、判断推理型和综合型题目各占据一定的比例。纯粹涉及语法的题目很少，即使有，也都是考查定语从句或宾语从句等复合句中的引导词。
让学生对2007—2011年杭州市中考英语完形填空题作答，从答题情况可以看出，学生的主要问题在于：

1.整体语篇意识匮乏

在完形训练中常常会碰到这种情况：有些句子如果孤立地理解，可能有多个选择，并且意思都能成立，但把前后文结合或联系起来理解，就只能有一个选择。如：
（2012年）Sitting in the rocking chair， moving slowly back and
forth， was my husband with in his eyes.
A.colors B.tears C.joys D.fears
此题很多学生错误，因为单独看这一个句子，备选项都能搭配。但结合前后文看，文章讲述的是作者的丈夫要与家人分别，舍不得离开还是襁褓中的儿子，通篇充斥着离别的伤感之情，所以眼里应当是饱含泪水。此题选择B。

2.词义辨析和习语搭配生疏

（2012年）Thinking he was hing getting our son to fall asleep， I walked quietly to the baby’s room and...
A.excuse B.fun C.trouble D.chance
此题四个备选项：A常见的搭配有he an excuse for sth. 或者he an excuse to do sth；选项B he fun doing...的意思是“
做……事情很快乐”；选项C he trouble doing...的意思是“做某事有困难”；选项D的常见搭配是he a chance of doing sth.或he a chance to do sth.如果清楚记得这四个选项的习惯搭配的考生，很容易结合意思判断得出正确的选项C。词义辨析和习语搭配题对于整个完型文章而言，是相对比较容易得分的题目，这类题目考生是本不应丢分的。

三、科学指导，高效训练

找到了学生的弱项，就能够进行针对性的指导练习，让学生最大限度地理解阅读材料。教师可以从以下三方面进行训练：

1.训练篇章概念

包括对文章大意的理解和中心思想的领会，以及上下文的联系。纠正学生拿到题目，看到空格就填的毛病，养成遵守科学的答题步骤的习惯。教师在训练时，应强调答题的正确步骤为：
（1）跳过空格，通读全文，掌握大意
（2）紧扣内容，分析对比，排除甄别
（3）瞻前顾后，运用策略，全文贯通
（4）复读全文，逐个核对，验证答案
很多学生在实践练习中为了省时间，往往省略步骤一，直接进入第二或第三步，结果却在某些词句上就卡住了，要花费更多的时间去揣测故事的前因后果和辨别题目中的各个选项，殊不知只要一鼓作气读完全篇，好多疑惑在后文都会给出解答，让人豁然开朗。所以，答题时切不可急于求成。教师在训练时，可以规第一遍阅读时不拿笔，只是用眼睛阅读，并且开展计时训练，在给定的时间到了后，让学生停下来并口述文章的大意或中心思想。比如，所给材料是一个故事，第一遍读完全文后需要弄明白的就是①When did the story happen？②Who are the main characters？