试述探究新课改下初中数学主题式教学策略

摘 要：在新课程改革的背景下，传统的源于：论文写作格式www.618jyw.com
初中数学教学模式已经不能满足新课改对学生综合素质提升的需要。数学主题式教学方法是通过教师创设一定的主题情境引发问题的，并将问题的焦点在课堂上讨论，由学生和老师合作给出问题的解决办法。
关键词：新课改；教学活动；数学主题式教学

一、新课改背景下初中数学主题式教学的内涵

数学作为人类文明史上发展最早的自然学科之一，致力于研究客观世界的空间几何形式和数量关系，用高度的概括性、逻辑性、抽象性总结自然和人类社会的各种数学规律。因为数学学科的特殊性，采用主题式教学更适合初中数学的教学，主题式教学模式的针对性和现实性对于抽象的数学来说是一种具体化的表达，概括性的数学特性通过主题实现了针对性的阐释，同时主题的程序化使数学的逻辑性得到了完美的体现。进入21世纪以来，基础教育的课程改革在我国已经开始广泛推行，教育部门也对基础教育的课程结构、目标、教学过程和教学标准等方面的改革进行了指导和规定。在新课程改革的实施过程中，传统的课堂模式已经不能满足新课改的需要，教师由传统教学过程中的教学计划的执行者变成了教学课程的构建者，传统的教学管理责任更多向学生发展指导方向转变，传统的课堂上的决断者的角色变为学生成长的促进者。
在初中数学新课程改革的时代背景下，鉴于当前数学教学形式有严重的形式化倾向，为在新课改的背景下提高教学质量，注重教学实质，因此数学主题式教学的模式便脱颖而出。所谓主题式教学，其根本是进行实质性的教学。正如学者朱德全对主题式教学的阐述：“所谓‘主题’，即主要的现实话题或现实问题，它是课堂教学的聚焦点。主题式教学是指课堂教学以项目探究形式或问题解决形式统整书本知识与现实生活中的数学问题。它能动用课内知识，结合课外见识，使抽象的书本数学变为具体的生活数学。”

二、新课改背景下初中数学主题式教学的方法

主题式教学的基本组织程序是通过教师创设一定的主题情境引发问题的，并将问题的焦点在课堂上讨论，由学生和老师合作给出问题的解决办法，同时通过知识的反馈和在实际问题中的应用使学生获得数学知识，教师同时在问题的基础上对知识进行适当的发散和延伸，使学生获得更多的知识的一种教学模式。

1.课堂上构建现实生活化的主题

新课程标准引导学生在学习数学的过程中，不仅仅满足于书本上的数学运算，还要用数学的眼光看待自然和身边的事物，用数
学的眼光捕捉生活中的数学问题，用数学原理和方法解释生活和自然中的现象，独立思考生活中的数学问题。现实生活化的数学主题式教学是老师在教学过程中将生活实际中的问题或场景用数学的方式呈现在课堂上，通过实际问题引导学生在生活化的情境中用数学问题和数学方法解决实际问题，使学生在解决问题的过程中学习数学知识。同时在生动活泼的情节中引发学生对数学的兴趣和学习数学知识的热情。

2.根据新课改的需要构建焦点式主题

在实际教学中，教师应当注重引导学生将抽象的数学符号和程序化的数学公式变换成实际应用，反之又能将实际应用转换成符号进行验证和检验。教师根据新课程改革的需要构建焦点式主题，即教师围绕当前的热点数学问题结合实际课程知识的需要引出探究性的问题，并将问题的焦点作为课堂的学习重点，引发学生对问题的思考的同时积极探索数学知识。问题焦点式主题教学需要教师在教学活动中活化知识，创设巧妙的呈现问题的方式，并通过扩充教学信息使学生获得更多的数学知识。

3.构建数学活动式主题

数学活动式主题教学是老师通过指导学生进行数学活动或数学实验，引导学生自主研究和思考及学生之间相互合作，从而间接展现数学教学主题的一种教学方法。数学活动式主题教学方法以数学活动或数学实验为主要组织形式，教师以指导和引导为主，培养学生的自主探究能力和独立思考能力，同时通过活动激发学生的数学兴趣，提高学生数学能力。
根据新课程改革的相关需要和初中数学的特点，本文探讨了一些初中数学主题式教学的方法，但初中数学主题式教学方法还有许多方面值得我们研究和探讨。
参考文献：
汪金平.新课程理念下初中数学教学初探[J].新课程：中学， 2010（8）.
（作者单位 河北省辛集市辛集镇第二中学）